歐陽(yáng)麗

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，如何提高每一位學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得認(rèn)真反思的問(wèn)題。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探討，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)策略

計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力，計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度將直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)主要的任務(wù)。教師不僅僅要教授知識(shí)，還要注重對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的計(jì)算能力，讓小學(xué)生能夠高效地完成計(jì)算任務(wù)。

一、采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，才能提高計(jì)算教學(xué)的效果，讓學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。首先，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，通過(guò)制造懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，將枯燥無(wú)味的計(jì)算教學(xué)變得有趣而生動(dòng)。比如在減法教學(xué)中，筆者首先將“卡布列克常數(shù)”的知識(shí)告訴學(xué)生，而學(xué)生對(duì)此非常感興趣，學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于讓學(xué)生進(jìn)行幾道減法計(jì)算題。其次，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，把握學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練形式?？梢愿鶕?jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。在注重計(jì)算的同時(shí)，還要寓教于樂(lè)，采用多樣化的訓(xùn)練方式，這樣才能讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，持續(xù)較高的學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

二、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提升計(jì)算能力

要想迅速有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維，教師必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)和計(jì)算練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算能力的目的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，精心地為小學(xué)生設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓小學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了當(dāng)前的知識(shí)，對(duì)已知的知識(shí)也進(jìn)行了一個(gè)復(fù)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，注重練習(xí)習(xí)題的多樣性，吸引學(xué)生來(lái)進(jìn)行計(jì)算題目，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。重視學(xué)生的口算與計(jì)算速度的培養(yǎng)?？谒隳軌蛱嵘W(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性與速度性，讓小學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效計(jì)算。只有在掌握了計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化練習(xí)，才能夠提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，也才能夠悟出計(jì)算的訣竅，從而全面提升計(jì)算的能力。當(dāng)然，應(yīng)該講究訓(xùn)練策略和訓(xùn)練方法的多樣性，以免造成學(xué)生的枯燥情緒。例如：訓(xùn)練內(nèi)容要有層次：基本訓(xùn)練（目的是掌握法則、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、計(jì)算公式等）；針對(duì)性訓(xùn)練（目的是糾正學(xué)生最容易出差錯(cuò)的地方）；特殊訓(xùn)練（目的是通過(guò)強(qiáng)化記憶牢記常用計(jì)算數(shù)值來(lái)提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。如：圓周率近似值3.14與一位數(shù)的乘積；分母是2、4、5、8、10的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等）。訓(xùn)練的方法要多樣，如：競(jìng)賽式，可以提高速度；游戲式，可以提高興趣等。訓(xùn)練的手段要多種：如借用多媒體；借用簡(jiǎn)單的教具和學(xué)具（自制計(jì)算卡片、計(jì)數(shù)器、撲克牌等）。比如教師可以舉辦“巧算比賽”“趣味解題”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，幫助學(xué)生樹立解決難題的自信，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算能力

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

審題是解題的前提，學(xué)生只有正確審題，才能正確解題，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。審題的習(xí)慣需要從低年級(jí)開始培養(yǎng)，并且隨著年級(jí)的升高也要提出更高的要求。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，往往會(huì)看錯(cuò)計(jì)算數(shù)據(jù)以及預(yù)算符號(hào)，同時(shí)也會(huì)陷入到經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤中，盲目進(jìn)行計(jì)算，降低計(jì)算準(zhǔn)確率。與解應(yīng)用題相同，計(jì)算題同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。筆者在培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣時(shí)，提出了“兩看、兩想、后計(jì)算”的口號(hào)，首先要看正是包括了幾個(gè)部分，再看是否存在特殊條件，先想一般的解決方法，再想是否存在簡(jiǎn)便算法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真的習(xí)慣

在日常的數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系以及作業(yè)中，教師要刻意培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范、規(guī)整的習(xí)慣，數(shù)字與數(shù)字之間要留有一定間隔，豎式中的相同位數(shù)要對(duì)照整齊。只有讓學(xué)生書寫規(guī)范，才能保證學(xué)生計(jì)算方法、步驟以及思路的正確，避免由于漏寫數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)而造成錯(cuò)誤。在實(shí)際計(jì)算過(guò)程中，很多學(xué)生存在看錯(cuò)行、抄錯(cuò)數(shù)字、書寫不規(guī)范、不工整，將4位數(shù)漏寫成3位數(shù)，把0寫成9等等，雖然教師一再口頭提醒，但是學(xué)生仍然存在這種錯(cuò)誤。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，將錯(cuò)誤地方用紅圈劃出來(lái)，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作用，引起學(xué)生的重視。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)檢查并驗(yàn)算，養(yǎng)成草稿工整的習(xí)慣

一套計(jì)算題做下來(lái)，很難保證完全正確，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)檢查并驗(yàn)算，進(jìn)而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，即便學(xué)生的口算能力以及筆算能力較強(qiáng)，但是也必須進(jìn)行必要的驗(yàn)算。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算中，往往需要進(jìn)行草稿演算，如果草稿不規(guī)范或者比較潦草、凌亂，也會(huì)造成一定的計(jì)算錯(cuò)誤。筆者在實(shí)際教學(xué)中，要求本班學(xué)生講課堂作業(yè)本每一頁(yè)進(jìn)行對(duì)折，一邊寫出計(jì)算過(guò)程，另一邊對(duì)應(yīng)草稿，而草稿要求規(guī)范、整齊。學(xué)生只有規(guī)范草稿，才能在進(jìn)行題目檢查驗(yàn)算時(shí)，可以根據(jù)草稿快速發(fā)現(xiàn)計(jì)算的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，如果草稿亂涂亂改，那么學(xué)生只能以重新計(jì)算的形式進(jìn)行驗(yàn)算，一方面降低了檢查的效率，另一方面即便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也不能找到初始錯(cuò)誤之處。

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)要讓學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)探索，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)造。提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和因材施教，加強(qiáng)家校聯(lián)系，這樣才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。