溫宇

摘要：青少年閱讀狀況直接關(guān)系到一個國家和一個名族的興衰成亡。站在戰(zhàn)略的高度去審視我國青少年的閱讀現(xiàn)狀，可謂喜憂參半，令人擔憂。為此，必須引起學校、社會以及家庭的關(guān)注，形成共識，采取措施，改變現(xiàn)狀，為中華名族的偉大復興培養(yǎng)一批新人。

關(guān)鍵詞：青少年；閱讀

中圖分類號：G252.1 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-02

一、青少年閱讀存在的主要問題

可以說自有文字開始，讀書不僅是為了獲取知識和經(jīng)驗，而且也是為了塑造人格，凈化精神，提升氣質(zhì)，使人高尚。在世界讀書日的呼吁和感召下，我國全民閱讀的風氣正在逐步盛行，青少年閱讀也同樣呈現(xiàn)良好的態(tài)勢。但我們也還清醒地認識到全民閱讀，尤其是青少年閱讀還存在很多問題，主要可歸納為以下三個方面：

1.閱讀量還不夠理想

青少年閱讀與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求之間存在一定差距。特別是與發(fā)達國家相比，更是不容樂觀，遠遠低于韓國的11本、日本的40本、以色列的64本（年均人均紙質(zhì)圖書的閱讀量）。造成青少年閱讀量不足的主要因素是對閱讀目的認知與踐行不能完全一致?！渡虾Ｊ?013年青少年閱讀狀況分析報告》的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，青少年在閱讀認知方面，尤其是對于閱讀的地位及功能得到高度認可，對于閱讀對于學習、生活的意義，絕大多數(shù)人態(tài)度是積極、正確的，選擇“非常重要”的占55.62%，選擇“比較重要”的占31.23%，充分反應了青少年對閱讀重要性的高度認可。但同時調(diào)查也顯示，在中學生對課外閱讀的喜愛程度方面，表示“喜歡”的約占30%，表示“一般”的約占45%，而大約23%的中學生卻表示“不喜歡”。由此可見，在學習、生活中，中學生對閱讀喜愛的程度不高，知與行未能統(tǒng)一。究其原因，與應試教育造成的學習壓力大，閱讀時間少有關(guān)。

2.閱讀存在盲從性和功利性

在閱讀選擇上，很多的青少年常常隨波逐流，閱讀內(nèi)容良莠不分，普遍不愿意讀原著，讀名著，而往往熱衷于流行的網(wǎng)絡文學、言情小說，甚至色情暴力等作品。另外，一些實體書越來越薄，描圖越來越多，文字越來越少，表面化越來越強，精神性、思想性越來越弱，卻很暢銷。而購買經(jīng)典名著和文學類書籍的青少年卻日益減少。這種閱讀傾向，將危及青少年的智力、品德與人文素養(yǎng)的發(fā)展。有相當多的學生為考試而讀，為金榜而讀，拋棄其它書籍的閱讀，也同樣存在閱讀功利性的問題。

3.碎片化、淺閱讀影響閱讀品味

基于新媒體為基礎的數(shù)字化閱讀作為當下青少年的一種閱讀趨勢。青少年受數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡、手機等新媒體的影響，呈現(xiàn)碎片化、淺閱讀、快餐式閱讀的特點。碎片化閱讀有其即時、交互等特點，但其本身的不足而不可替代傳統(tǒng)的閱讀。碎片化閱讀可以充分利用零碎時間閱讀信息，而卻沖淡了青少年深閱讀的習慣。青少年進行瀏覽式和消遣式閱讀，導致難以集中精力、全神貫注地閱讀，選擇與取舍，讀而不思、讀而無益。這種碎片化、隨意化的淺閱讀影響系統(tǒng)性學習，降低了閱讀品位和深層思考，驟化了思辨能力。

二、引導青少年把握閱讀“三要素”

絕大多數(shù)青少年都知道閱讀“三要素”，但在閱讀目的、閱讀方向和閱讀方法從而認識是十分膚淺的，也是不夠全面的，出現(xiàn)了許多的誤區(qū)。

1.如何閱讀？

許多青少年對閱讀的目的和意義認識不到位，錯誤認為閱讀是為了考上好的學校，考上好的大學就可以有一份好的工作，有一份好的工作就能光耀祖宗。其實不然，閱讀除了豐富知識外，更重要的在于提高對事物的判斷力。有了知識不等于有智慧，有了知識不等于有適應時代發(fā)展的能力。同時，單一的應試閱讀，會導致“營養(yǎng)”的缺失，影響健康成長。閱讀是傳承文明、更新知識、提高素質(zhì)的基本途徑，也是一個健全人格、修身養(yǎng)心的過程，可以影響或決定一個人的志向、才智、品格、審美情趣，也能幫助一個人樹立正確的人生觀和價值觀。

2.讀什么書？

在茫茫書海中，閱讀思維有正確的選擇，否則就是無益閱讀，甚至是有害的閱讀。有的人讀了一輩子的書，竟然沒領(lǐng)悟到真諦，而有的人讀了一本好書，就可以影響他的一生。閱讀不該追時尚，湊熱鬧，特別是在閱讀新媒體數(shù)字資源時，要學會揚棄，善于思考，嚴防那些不健康的垃圾文學侵入你的靈魂，危害你的生命。那么，讀哪些書為好呢？筆者認為，要多讀原著、名著，讀優(yōu)秀的作品。青少年要不斷增加課外閱讀量，從而不斷豐富自己的精神世界。只有與更多的智者、高人交流，才能實現(xiàn)自己的夢想。

3.怎樣閱讀？

青少年，特別是中學生不可能有更多的時間進行課外閱讀。因此，要科學分配時間，并掌握閱讀方法。做到隨手可讀到有選擇的讀，從瀏覽式的讀到細讀、精讀，從淺讀到讀。在閱讀方法上，有好多名人的成功經(jīng)驗，如魯迅的“跳讀”法，老舍的“印象”法，華羅庚的“厚薄”法，楊振寧的“滲透”法等等。青少年一旦了解和掌握這些閱讀方法，就會獲得最佳的閱讀成效。

三、營造青少年閱讀的社會氛圍

在倡導和推廣全民閱讀活動中，應把青少年閱讀活動列入重要讀書日程，通過政府職能部門和社會各界的共同努力，不斷創(chuàng)新閱讀機制，積極營造良好的閱讀氛圍，致力提高青少年的閱讀率。

1.加強青少年閱讀設施建設

我國的全民閱讀設施與發(fā)達國家相比，還有較大差距。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)還存在看書難的問題，即便是沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，公共文化服務體系還不夠完善，許多中小學校由于投入不足，名存實亡的學校圖書館不能發(fā)揮應有的作用。絕大部分居民小區(qū)只有麻將館而沒有圖書館，青少年難以就近便捷地利用圖書館的資源，享用圖書館的服務。城鄉(xiāng)閱讀設施建設也存在一定差距。在創(chuàng)建公共文化服務體學示區(qū)的過程中，村、鎮(zhèn)圖書館雖然取得了一定的成效，但能提供青少年舒適、優(yōu)美的閱讀場所不多。閱讀設施的不均等、不完善直接影響青少年的閱讀，為此，必須引起政府部門的重視。

2.豐富適合青少年特點的閱讀資源

在教育和引導青少年閱讀中國傳統(tǒng)經(jīng)典的同時，要創(chuàng)作更多的適合青少年閱讀心理的、體現(xiàn)時代主旋律的閱讀精品。我國每年約出版圖書10多萬種，而青少年讀物所占比例甚少，其中精品圖書更少，難以滿足青少年的閱讀需求。要解決這種現(xiàn)狀，筆者認為，要在以下幾方面進行探究：一是鼓勵更多的作家重視青少年作品的創(chuàng)作，為青少年提供豐富多彩的精神食糧；二是出版發(fā)行業(yè)等加大青少年讀物的出版發(fā)行力度，并以社會效益為準則，為青少年提供更多、更好的閱讀資源；三是把握青少年對新媒體閱讀的需求，加強青少年數(shù)字閱讀資源的加工、整理、制作以整合工作，提供青少年滿意的閱讀平臺和便捷利用的檢索工具。

3.發(fā)揮圖書館在青少年閱讀中的主體作用

學校圖書館是學校開展素質(zhì)教育的重要載體之一。由于圖書館管理出現(xiàn)的不專業(yè)、不穩(wěn)定以及開放時間的不正常等各種因素，導致利用率不高、功能弱化。因此，在增加提升的同時，加強圖書館管理員隊伍的建設，確保開放時間。要充分利用課余時間，開展課外閱讀活動，吸引學生的參與，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀情趣。公共圖書館是有社會教育和情報信息服務功能，在青少年閱讀推廣工作中充當重要角色。近年來，各級公共圖書館不斷創(chuàng)新青少年閱讀思維形式、內(nèi)容和手段，組織開展青少年閱讀節(jié)等豐富多彩的閱讀活動，成果斐然。公共圖書館已成為青少年重要的文化空間、閱讀載體和快樂驛站，青少年在圖書館讀者總量、閱讀人次、借閱冊次等業(yè)務數(shù)據(jù)中比例中呈上升趨勢。如何進一步提高青少年對圖書館的利用率，如何優(yōu)化青少年閱讀環(huán)境，如何為青少年提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務？公共圖書館仍需付出努力，不斷創(chuàng)新。一是不斷擴大和優(yōu)化青少年的閱讀空間；二是增加青少年讀物在館藏中的比重；三是提供網(wǎng)絡、手機等新媒體閱讀平臺和通道；四是充分發(fā)揮載體優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，組織開展青少年喜愛的各類閱讀活動；五是通過建立青少年閱讀推廣站、閱讀指導站等形式，加強對青少年閱讀的指導、輔導，以不斷提高青少年的閱讀品位。

總之，吸引青少年常常翻閱好書，手會變得靈巧，眼會變得明亮，臉會變得有書卷氣，心會變得透徹，審美情趣會變得高超，讓閱讀成為一種習慣，成為一種生活方式。