邵小卉

【摘 要】本文通過(guò)研究商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，主要分析了獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置情況。由于生源和培養(yǎng)方向不同，獨(dú)立學(xué)院在制定專(zhuān)業(yè)課程時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)自己的特色，走符合自己學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)之路。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；商務(wù)英語(yǔ)；課程設(shè)置

1.引言

隨著國(guó)際貿(mào)易和交流的日趨頻繁，社會(huì)對(duì)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的需求不斷增加。 王立非指出：“中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化面臨人才短缺的巨大挑戰(zhàn)，企業(yè)走出去急需大批通曉海外投資、法律、財(cái)務(wù)、貿(mào)易、資產(chǎn)管理、運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公共關(guān)系以及文化融合的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才?！睘閼?yīng)對(duì)這一趨勢(shì)，教育部于2007年正式批準(zhǔn)設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)代碼050262，截止2016年，共有293所高校設(shè)立了商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)也成為與英語(yǔ)、翻譯平行的三大英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)之一。

2.商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究綜述

商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)外經(jīng)歷了從ESP （English for Specific Purposes）到BE （Business English）的發(fā)展過(guò)程，其學(xué)科定位和專(zhuān)業(yè)特色日益突出。在英美等國(guó)家的大學(xué)，語(yǔ)言本身占有優(yōu)勢(shì)，據(jù)調(diào)查，商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置主要是“經(jīng)、管、法”類(lèi)課程，開(kāi)設(shè)比例較高的有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法律等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，課程細(xì)分程度非常高。非英語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)則是“商務(wù)+外語(yǔ)”二者兼顧?！吧虒W(xué)院和大學(xué)商科普遍開(kāi)設(shè)的課程就是商務(wù)英語(yǔ)，與其相關(guān)的碩士和博士研究生課程也在一些院校開(kāi)設(shè)”。

國(guó)內(nèi)的商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置研究經(jīng)歷了幾個(gè)階段，最初商務(wù)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)下的一個(gè)方向，基礎(chǔ)階段主要教授英語(yǔ)語(yǔ)言共核，開(kāi)設(shè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分項(xiàng)技能訓(xùn)練課程，高年級(jí)再講授與某專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能；其后廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)引入了全英仿商科教學(xué)模式，他們用英語(yǔ)教授英語(yǔ)學(xué)生商務(wù)課程并要求學(xué)生用英語(yǔ)做商務(wù)作業(yè)，把英語(yǔ)習(xí)得作為其副產(chǎn)品。他們的做法是“適當(dāng)減少英語(yǔ)課程學(xué)時(shí)數(shù)，同時(shí)堅(jiān)持方向課程的全英教學(xué)，采用先進(jìn)的原版教材，直接學(xué)習(xí)國(guó)際通行的理論和規(guī)則”；2007年，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)正式被確認(rèn)作為外國(guó)語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易和世界經(jīng)濟(jì)等學(xué)科交叉產(chǎn)生的新學(xué)科，主要培養(yǎng)精通外語(yǔ)和商務(wù)的國(guó)際化復(fù)合型外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。其中基礎(chǔ)階段著重打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，高年級(jí)在繼續(xù)提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，重點(diǎn)提高商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3. 獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置

筆者所在的學(xué)校為一所位于山東的獨(dú)立學(xué)院，2013年開(kāi)始招收首屆商務(wù)英語(yǔ)本科生，現(xiàn)共有四個(gè)年級(jí)學(xué)生約150人。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課包含商務(wù)綜合英語(yǔ)、高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)法、商英閱讀、商英口語(yǔ)、商英視聽(tīng)、英語(yǔ)國(guó)家概況、會(huì)計(jì)學(xué)、同聲傳譯、國(guó)際貿(mào)易單證等。專(zhuān)業(yè)核心課程則包括商英翻譯、商務(wù)函電、管理學(xué)、電子商務(wù)、國(guó)際商法、跨文化交際、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商英口譯和國(guó)際金融等?？偟拈_(kāi)課原則是：綜英、視聽(tīng)、閱讀、口語(yǔ)等基礎(chǔ)課程在低年級(jí)階段開(kāi)設(shè)，目的是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為下一階段的商務(wù)知識(shí)做準(zhǔn)備；國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際商法、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨文化交際等課程在高年級(jí)開(kāi)設(shè)，目的是進(jìn)一步豐富學(xué)生的商務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)他們?cè)谏虅?wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)情況來(lái)看，大一新生在入學(xué)時(shí)要選擇專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)或者商務(wù)英語(yǔ)，很多學(xué)生選擇商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是因?yàn)樽约罕緛?lái)的英語(yǔ)基礎(chǔ)就不好，商務(wù)英語(yǔ)側(cè)重商務(wù)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)要求不高。殊不知商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)同樣需要非常扎實(shí)的基本功，因此很多學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的接受程度明顯較慢，認(rèn)為商務(wù)術(shù)語(yǔ)多，專(zhuān)業(yè)課文生澀難懂。另一方面學(xué)生對(duì)于原有的課程設(shè)置并不滿(mǎn)意，他們認(rèn)為從大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期就要開(kāi)始商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并愿意更早接觸專(zhuān)業(yè)課，因?yàn)榇笠淮蠖Ρ容^充沛，可以多花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，到了大三大四，就要想著就業(yè)或考研，沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)了。因此我們適當(dāng)修改了一下課程設(shè)置，把國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商法、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)這樣的課程提到了大二或者大三上學(xué)期，更好的滿(mǎn)足同學(xué)們的需求。

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)由于開(kāi)設(shè)的時(shí)間短，教材的選擇成為一大難題。最初我們?cè)谶x擇教材時(shí)，更傾向于選擇英文原版教材進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，理由是原版教材有助于學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)，理論的權(quán)威性也比較強(qiáng)，更能與國(guó)際前沿接軌；但經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更喜歡用中英文對(duì)照版本的專(zhuān)業(yè)教材，認(rèn)為只有教材提供與課文對(duì)應(yīng)的中文翻譯，才能更好的理解長(zhǎng)句、段落結(jié)構(gòu)以及商務(wù)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于一些較難的術(shù)語(yǔ)，應(yīng)有相應(yīng)的注釋?zhuān)@樣才對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助。我們也根據(jù)學(xué)生的要求，再選擇教材時(shí)盡量找中英文對(duì)照的版本，難度上符合學(xué)生水平的教材。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)探索獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，我們?cè)O(shè)置課程時(shí)應(yīng)該按照從易到難的順序，同時(shí)也應(yīng)遵循因材施教的教學(xué)原則，不跟風(fēng)，不盲從。高等教育不只培養(yǎng)科研人才，也需培養(yǎng)大批生產(chǎn)、管理、服務(wù)等實(shí)用人才。因此獨(dú)立學(xué)院在制定專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，不應(yīng)該照搬照抄其他學(xué)校的課程設(shè)置情況，而應(yīng)該找準(zhǔn)自己的特色，走符合自己學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)之路。

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本論文為聊城大學(xué)東昌學(xué)院校級(jí)課題“獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果，課題編號(hào)為：2015SK006。