陸麗芳

【摘 要】在教學(xué)工作中主動(dòng)將學(xué)情分析和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)為主體，老師優(yōu)質(zhì)施教為支撐，注重學(xué)情分析，打造“學(xué)講”高效的歷史課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思考和學(xué)習(xí)的空間，提高課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】學(xué)情分析；初中歷史；“學(xué)講”課堂教學(xué)模式

當(dāng)前各中小學(xué)都在緊鑼密鼓地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，為初中歷史課堂吹入了一股新風(fēng)。趁著這股態(tài)勢(shì)，筆者在教學(xué)工作中積極探索，大膽嘗試，主動(dòng)將學(xué)情分析與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)為主體，老師優(yōu)質(zhì)施教為支撐，打造“學(xué)講”有效教學(xué)的歷史課堂模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思考和學(xué)習(xí)的空間，并取得了一些收獲與成果。下面筆者用《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》為例，希與各位同行分享、切磋。

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的影視劇比較熟悉，基于藝術(shù)的創(chuàng)作與宣傳，學(xué)生的關(guān)注和理解往往滯留于故事情節(jié)與情感層面，對(duì)于歷史的真相，歷史事件背后隱藏的實(shí)質(zhì)缺乏客觀認(rèn)識(shí)。加上年齡階段特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，要在短時(shí)間內(nèi)有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的掌握、歷史思維的提升、學(xué)科目標(biāo)的達(dá)成，的確有很大的難度?；谶@一層面的認(rèn)識(shí)，筆者在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上下了點(diǎn)功夫，通過(guò)“自學(xué)-激趣-展示-探究-提升”幾個(gè)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)，注重學(xué)情分析，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在“學(xué)講”方式引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)了“學(xué)、講、思、做”四個(gè)層面的活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、課前準(zhǔn)備：自主求索——感知?dú)v史

上課前一天發(fā)下預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成，對(duì)這一段歷史要有初步的了解。這一學(xué)段引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教科書，先讓學(xué)生通過(guò)“知識(shí)儲(chǔ)備”的方法“學(xué)進(jìn)去”，深入文本了解歷史人物和事件。

把班級(jí)學(xué)生分成四個(gè)小組，圍成四個(gè)圈，改變了原來(lái)整整一班，學(xué)生容易吃大鍋飯，懶得自主思考，濫竽充數(shù)。分別選出四個(gè)小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)抽取老師設(shè)計(jì)的四個(gè)題目的號(hào)碼，每組一個(gè)，并宣布競(jìng)賽規(guī)則：每個(gè)題目有五個(gè)得分點(diǎn)，本組答不出的題目只能將機(jī)會(huì)讓給其他組，所以同學(xué)們要對(duì)全部題目進(jìn)行思考，抓住機(jī)會(huì)。只要?jiǎng)俪鼍陀歇?jiǎng)品，同學(xué)們想要得到它，就該自己努力爭(zhēng)取。這樣創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的強(qiáng)化，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要手段，在實(shí)施課堂教學(xué)前，獎(jiǎng)勵(lì)可以迅速拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心和表現(xiàn)欲，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

二、課堂教學(xué)：集體智慧——感悟歷史

老師下發(fā)四個(gè)思考題，學(xué)生小組討論，老師在黑板上貼分組號(hào)碼，老師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分工合作，并確定回答問(wèn)題的學(xué)生。為了緩和氣氛，可以播放背景音樂(lè)。思考題如下：

思考題A：紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中有哪些特別令你難忘的歷史鏡頭（故事）（至少兩個(gè)）？（2分）紅軍被迫長(zhǎng)征的原因是什么？（1分）造成這個(gè)原因的原因又是什么？ （1分）你能否以長(zhǎng)征開(kāi)始后的相關(guān)史實(shí)來(lái)說(shuō)明它？ （1分）

思考題B：從中國(guó)共產(chǎn)黨成立到新中國(guó)誕生，期間經(jīng)歷了多少年？以1935年召開(kāi)的哪一次會(huì)議為界， 前后又各是多少年？ （2分） 中國(guó)共產(chǎn)黨成立之時(shí)擔(dān)任中央局書記的是誰(shuí)？在他的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)革命曾經(jīng)遭遇了怎樣的挫折？（1分）遵義會(huì)議以后到新中國(guó)成立時(shí)，中國(guó)革命又經(jīng)歷了哪些重要的勝利？ （2分）

實(shí)踐題C：請(qǐng)兩位同學(xué)合作完成“重返長(zhǎng)征路”游戲。（一位同學(xué)操作電腦，一位同學(xué)回答長(zhǎng)征途中發(fā)生的重大事件） （5分，允許錯(cuò)兩個(gè)，否則多一個(gè)扣1分 ）

思考題D： “紅軍不怕遠(yuǎn)征難”中的“難”包括什么？ 紅軍為什么會(huì)戰(zhàn)勝這些“難”？ （長(zhǎng)征勝利的原因有哪些？）長(zhǎng)征所體現(xiàn)出來(lái)的偉大精神又是什么？ 請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劯邢搿?（5分，答滿任意5個(gè)知識(shí)點(diǎn)給滿分，多答加分 ）

這樣創(chuàng)意設(shè)計(jì)，通過(guò)四個(gè)“合作探究”活動(dòng)，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多視角的交流模式。小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，使學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)交流傾聽(tīng)，吸取他人意見(jiàn)，學(xué)習(xí)中互相幫助的習(xí)慣與品質(zhì)，感受到參與歷史課堂和深入探索歷史事件的無(wú)窮樂(lè)趣。

這個(gè)學(xué)段是通過(guò)“組織語(yǔ)言”的方法“講出來(lái)”，展開(kāi)組內(nèi)合作、互助，最后小組之間展示、交流、補(bǔ)充、完善。這一“進(jìn)”一“出”兩個(gè)步驟，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)與講的交融，完成了思維的碰撞與延伸。讓學(xué)生通過(guò)鮮活的細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)歷史深處的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)切實(shí)貫徹了“學(xué)講”精神，使學(xué)生逐步加深對(duì)歷史事件的了解，并使枯燥的歷史知識(shí)變得親切、鮮活，易于接受。

通過(guò)這四個(gè)思考題，學(xué)生通過(guò)小組集體智慧，把重要的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，將零散的歷史知識(shí)系統(tǒng)化，為下一步深入思考?xì)v史事件和做習(xí)題打下基礎(chǔ)。這一做法有效引發(fā)了學(xué)生思考，檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的展示交流，補(bǔ)充修正，在學(xué)與講有效交融的同時(shí)，以初步形成了“學(xué)、講、思、做”的初中歷史學(xué)習(xí)方法，也有效詮釋了“學(xué)講”課堂的理念。

這一學(xué)段中的“合作探究”，展示的不僅僅是課堂學(xué)習(xí)形式，更重要的是學(xué)習(xí)者人人參與、相互合作、深度探究的精神與品質(zhì)，在問(wèn)題的引領(lǐng)下，將自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考、合作探究與相互幫助融于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系；讓學(xué)生思維逐層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了思維的拓展；將學(xué)科價(jià)值有效滲透在具體的問(wèn)題解決過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)從歷史中獲取有益的養(yǎng)料。

三、“思做”理念：風(fēng)采展示——實(shí)戰(zhàn)比拼

下面學(xué)生要再次進(jìn)行思考活動(dòng)，并搶答問(wèn)題，哪組的同學(xué)搶到并答對(duì)了，可以為本組加分，否則倒扣分?jǐn)?shù)，所以要拿準(zhǔn)了才能出手。本學(xué)段再一次進(jìn)入一個(gè)課堂小高潮，學(xué)生你搶我?jiàn)Z，完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，課堂氣氛極度活躍，這樣進(jìn)一步形成了“學(xué)、講、思、做”的初中歷史學(xué)習(xí)方法，也有效詮釋了“思做”課堂的理念。

四、總結(jié)提升：個(gè)性拓展——史海探尋

老師說(shuō)：欲知大道，必先為史。想要了解世間大道就必須學(xué)習(xí)歷史，因?yàn)闅v史可以讓我們吸取教訓(xùn)，收獲經(jīng)驗(yàn)，從而了解整個(gè)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。學(xué)完了本課，你有哪些感受和收獲呢？學(xué)生暢所欲言，老師總結(jié)升華：有人說(shuō)長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。紅軍長(zhǎng)征的勝利，粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。長(zhǎng)征是人類歷史上的奇跡，長(zhǎng)征又是人類歷史上一部悲壯的史詩(shī)，長(zhǎng)征精神已經(jīng)成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。長(zhǎng)征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢。長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向全國(guó)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路，一路上，向廣大人民群眾宣傳了共產(chǎn)黨的思想。長(zhǎng)征又是播種機(jī)。它使得許多群眾成為革命的種子，種子在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，將來(lái)是會(huì)有收獲的。

本學(xué)段既進(jìn)一步彰顯了本課的“課魂”，又實(shí)現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，有效達(dá)成學(xué)科價(jià)值目標(biāo)。讓學(xué)生感受到歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，學(xué)習(xí)歷史的目的就是在于提示社會(huì)、歷史的發(fā)展規(guī)律，并以歷史的火炬照亮未來(lái)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感覺(jué)歷史，升華情感。

臨近下課老師再提出兩個(gè)作業(yè)題，題目如下：

1.查閱關(guān)于博古、李德的資料。兩人在我國(guó)革命過(guò)程中起到了怎樣的作用？

2.查閱長(zhǎng)征中兩組令人肅然起敬的數(shù)字。一組是反映紅軍將領(lǐng)年輕有為、才華橫溢的年齡數(shù)字，一組是反映長(zhǎng)征艱苦卓絕歷程的數(shù)字。

通過(guò)這兩個(gè)題目，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征整個(gè)事件的了解更加完整、清晰。有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，實(shí)現(xiàn)了形式與內(nèi)容、知識(shí)與能力、情感與價(jià)值的有效達(dá)成。綜觀整個(gè)歷史課堂，自始至終注重學(xué)情分情，在“學(xué)、講、思、做”中掌握了歷史學(xué)習(xí)的基本方法；展示交流、補(bǔ)充完善，在學(xué)講交融、合作探究中演繹了“樂(lè)學(xué)優(yōu)教”課堂的精彩；走進(jìn)歷史、探究本質(zhì)、總結(jié)提升。學(xué)生在思考和感悟、在歷史與現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值。

總之，在初中歷史教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，以學(xué)生活動(dòng)為平臺(tái)，讓學(xué)生活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，充分發(fā)揮了初中生的主體地位，才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，使課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，才能極大地提高初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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