閆鑫

摘 要：在我國教育發(fā)展的過程中，幼兒教育起到了基礎(chǔ)性的作用，是成長的重要基石，所以加強(qiáng)幼兒教育工作是十分重要的。只有正確的指導(dǎo)幼兒教育工作，才能促進(jìn)他們更加積極向上的發(fā)展，并且養(yǎng)成健康的心態(tài)。對于我國教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高具有促進(jìn)的作用，我國今后對于社會新型人才的培養(yǎng)，在很大程度上也需要從對幼兒的正確教育開始。但是從當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，現(xiàn)階段我國幼兒教育事業(yè)還存在一定的不足之處，面臨著極其嚴(yán)峻的危機(jī)，這樣對我國教育事業(yè)的發(fā)展就會帶來一定的阻礙。所以需要采取有效的策略加以解決，以此來推動我國幼兒教育事業(yè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；信任危機(jī)；表現(xiàn)；策略

在當(dāng)前社會不斷發(fā)展的過程中，教育的重要性受到了越來越多人的重視，很多家長也逐漸將重點放在了孩子的教育問題上，教育要從娃娃抓起是一個普遍的觀點，所以幼兒教育的重要性也就不言而喻了。之所以要重視起幼兒階段的教育工作，主要是因為在這一階段孩子對于事物的判斷能力還不強(qiáng)，需要培養(yǎng)他們正確的思維意識才能對今后的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)性作用。但是從我國當(dāng)前的實際情況進(jìn)行分析，幼兒教育存在很嚴(yán)重的信任危機(jī)，這在一定程度上嚴(yán)重的影響到了幼兒教育的順利開展，所以本文重點對這一問題展開了論述，并且希望可以采取有效的措施加以解決。

1 我國幼兒教育信任危機(jī)的表現(xiàn)及原因

之所以在當(dāng)前的幼兒教育過程中會產(chǎn)生信任危機(jī)，是存在一定原因的，并且其主要的表現(xiàn)形式體現(xiàn)在以下幾個方面。首先是在教育安全的過程中，因為幼兒在這一過程中并不具備明顯的分辨能力，無法準(zhǔn)確的判定事物的好壞，所以在這種情況下，就會容易陷入到不安全的環(huán)境中，這樣家長就會對幼兒園的教育問題引起爭議，認(rèn)為幼兒園沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這是教育安全的主要表現(xiàn)。在當(dāng)前的實際環(huán)境中，很多幼兒園都安裝了攝像頭，為家長服下了“放心丸”。但是這種行為會讓教師的人品受到懷疑，極容易在實際的教學(xué)活動中產(chǎn)生負(fù)面的心理，對于今后工作的順利開展也會帶來一定的影響。

其次是在教育內(nèi)容方面。在幼兒教育的階段主要是通過感官得以實現(xiàn)的，但是在很多幼兒園的教學(xué)過程中，他們將重點放在對知識的累積上，在這一過程中對于幼兒的情緒并沒有加以重視，很多幼兒對于課程的學(xué)習(xí)都失去了原本的興趣，并且在教學(xué)的過程中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓幼兒的積極性無法得到有效的提高。一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用幼兒的休息時間開展教學(xué)活動，為了可以趕超其他的孩子，直接省略了幼兒課程而進(jìn)行小學(xué)教育的學(xué)習(xí)，這與他們這一階段的水平是不一致的。所以在這種情況下，幼兒教育工作就產(chǎn)生了信任危機(jī)，影響到幼兒健康心理的進(jìn)一步發(fā)育。

第三，在教導(dǎo)方式方面，從我國的實際情況來看，基本上都是在私立的教育機(jī)構(gòu)開展幼兒教育的，所以造成整體的幼兒教育水平不高，這一階段主要是在3至6歲的兒童，他們的身心發(fā)展并不是十分成熟，如果不能運用合理的手段教導(dǎo)他們，很容易產(chǎn)生逆反的心理。但是這些私立的教育機(jī)構(gòu)對于教師的個人素養(yǎng)并沒有看中，只是經(jīng)過培訓(xùn)以后就讓教師上崗工作，所以他們對于教導(dǎo)方式的多樣化并不是十分的了解。在這種情況下，就會對幼兒的教育質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的隱患，造成在教導(dǎo)方式上存在信任危機(jī)。所以要想有效的解決這一問題，就應(yīng)該重視對教導(dǎo)方式多樣化的發(fā)展。

最后是在教育公平方面引發(fā)的信任危機(jī)。在我國義務(wù)教育階段，幼兒教育是基本的階段。但是國家對這方面的投入力度并不多，反而是比較重視小學(xué)階段以及初中階段的教育活動，所以長此以往下去，民辦的幼兒園就在社會中占據(jù)主流的地位。在這種情形下，我國并沒有明確的法律法規(guī)對民辦幼兒園的建設(shè)起到約束性的作用，同時相關(guān)的監(jiān)管力度也不強(qiáng)，這樣就造成了幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨?，讓廣大家長產(chǎn)生不安全的隱患，所以在這種情形下就引起了信任危機(jī)。要想將信任危機(jī)降低，就需要進(jìn)一步嚴(yán)格約束私立幼兒園的辦學(xué)，使其朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。

2 解決幼兒教育信任危機(jī)的建議及方法

2.1 不斷完善相關(guān)法律法規(guī)

幼兒教育出現(xiàn)信任危機(jī)的重要原因就是法制力度監(jiān)管不到位，一些幼兒教育機(jī)構(gòu)不按照法律規(guī)定違規(guī)操作。解決幼兒教育危機(jī)的首要任務(wù)就是約束幼兒機(jī)構(gòu)的行為，因此要不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，不斷約束教育機(jī)構(gòu)的行為，加強(qiáng)社會的監(jiān)管力度，就應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的幼兒機(jī)構(gòu)成立的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格相關(guān)的辦事流程以及程序，將幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理納入市場監(jiān)管的范圍中來，對于違法行為及時地進(jìn)行懲處，從而嚴(yán)格規(guī)范幼兒教育市場的行為。

2.2 不斷提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)

教師是教育的實施者，對教育內(nèi)容的傳授起著至關(guān)重要的作用。幼兒正處在心智、生理成長的初期，是智力開發(fā)的階段，以在教學(xué)中教師要特別注重幼兒的心理特點，根據(jù)幼兒的心理特點進(jìn)行教學(xué)，教師的專業(yè)素質(zhì)尤為重要。提高幼兒教師的素質(zhì)，一是要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，二是加大高校對專業(yè)教師的培養(yǎng)，增加現(xiàn)有教師的數(shù)量，保證我國教育事業(yè)的發(fā)展。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

目前，由于人們對幼兒的教育方式存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致我國幼兒教育方式存在一定的缺陷。首先，要加大課堂益智游戲的開發(fā)，擴(kuò)大益智游戲的課堂比例，降低文化課額比例，通過靈活的教學(xué)方式加大對幼兒的智力開發(fā)，保證我國教育事業(yè)的發(fā)展；其次，要積極引進(jìn)國外的教育方法，取長補(bǔ)短，開發(fā)兒童智力，使我國兒童從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和思考方式，為今后的人生道路打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4 不斷加大對幼兒教育機(jī)構(gòu)的投入

目前，在幼兒教育中存在著公平信任危機(jī)，一部分原因是政府對幼兒教育機(jī)構(gòu)的投入較少，導(dǎo)致公立的幼兒園較少，普通和低收入階層上不起幼兒園，因此要加大對公立幼兒園的投入，完善公立幼兒園的設(shè)施，保障普通和低收入階層的教育權(quán)利。對于中西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，要擴(kuò)大公立幼兒園的數(shù)量，免除幼兒的入園費，從而解決貧困地區(qū)兒童入園難、入園貴的問題，維護(hù)我國教育事業(yè)的穩(wěn)定。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育是我國教育的基石，良好的幼兒教育對于促進(jìn)兒童的健康成長，提高我國義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量，提高我國國民的素質(zhì)具有重要的意義。針對我國幼兒教育中出現(xiàn)的安全信任危機(jī)、公平信任危機(jī)、教育方式信任危機(jī)，要不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，加大對教育機(jī)構(gòu)的投入，從而保障我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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