新時代《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學改革

舒海燕

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的推廣應用，計算機性能的不斷優(yōu)化和計算機軟件的更新，各類學校的《計算機應用基礎(chǔ)》課程急需調(diào)整方向順應當今發(fā)展趨勢，本文大刀闊斧的從教材革新、改進教學方法、教學形式以及考核辦法等提出自己的改革設(shè)想，希望以此提高學生計算機綜合素養(yǎng)能力，提高教學質(zhì)量，有助于未來計算機基礎(chǔ)教學順利進行。

【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ)；基礎(chǔ)課程；改革研究

計算機是一個高速發(fā)展的現(xiàn)代行業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和計算機新技術(shù)的推陳出新，日常工作和生活中，我們已經(jīng)離不開計算機，它不僅大大提高了人們的工作效率，也深受世界各行各業(yè)的喜歡。伴著時代的進步，各類學校都在努力優(yōu)化計算機課程教育，使其迅速適應當今社會技術(shù)變革和新崗位的需要?！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》是各類學校共同開設(shè)的一門基礎(chǔ)性實踐課程，其目標是以培養(yǎng)學生科技信息素養(yǎng)為主體，以培養(yǎng)學生計算機實際操作能力為核心，把計算機信息技術(shù)應用能力貫穿到計算機基礎(chǔ)應用中，其課程著重于計算機基礎(chǔ)教育、計算機操作知識、硬件知識和計算機應用四個課程講解，引導學生善于觀察問題，思考問題，提高學生自學的能力和掌握新知識、新技術(shù)的能力，努力把他們培養(yǎng)成高層次的計算機人才，為適應社會主義可持續(xù)發(fā)展變革做好鋪墊。

一、適應社會需求，創(chuàng)新教材，學以致用

隨著社會信息化進程不斷加速，網(wǎng)絡(luò)的全球化覆蓋，智能手機的迅速普及，以及各類新軟件的推廣，計算機基礎(chǔ)課程教學也面臨著很大挑戰(zhàn)，一方面計算機教材已經(jīng)跟不上當今技術(shù)發(fā)展趨勢，計算機教材內(nèi)容從出版那一刻就已經(jīng)落后于當今計算機的快速發(fā)展，教材改革勢在必行；另一方面，計算機是以培養(yǎng)適應社會需求人才為目標，計算機教學必須與社會需求相結(jié)合，以就業(yè)為主導，以計算機實際應用能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，學校要在在充分了解當今社會人才需求方向上結(jié)合實際教學情況，全面深入進行改革。因此我們從實際出發(fā)，結(jié)合自身學校的情況，利用互聯(lián)網(wǎng)共享資源，重新設(shè)計課程體系，研究教學新策略，嘗試創(chuàng)新性教學，深化教學改革，充分利用教學媒體環(huán)境，以適時性和通俗易懂為原則，增強教材實用性為標準，努力將計算機基礎(chǔ)知識與當前科技相結(jié)合，編寫適合當今學校的教材，讓學生“學以致用”，是當今計算機教學改革的關(guān)鍵所在。

二、借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法

計算機教學課程開設(shè)以來，傳統(tǒng)的幻影片教學隨著時代腳步，逐漸退出歷史舞臺，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的的革新，計算機教學也在不斷調(diào)整課程體系，利用網(wǎng)絡(luò)有效資源，創(chuàng)新教學。近幾年來，許多學校也在采用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，制作教學課件，開展情景互動教學，創(chuàng)新教學方法，寓教于樂。例如興趣引導教學，老師可以采用生動有趣的動畫，或者將熱映的現(xiàn)代影視劇搬進課堂，讓學生討論動畫制作過程，以有什么特點，誰能給大家示范操作等話題引入，這樣既能調(diào)動學生的學習興趣，又能有效示范講解教學。在日常教學中，還可以采用多元智能教學方法，鼓勵學生樂于思考、勤于動手。例如老師鼓勵學生把自己的新發(fā)明創(chuàng)造或有新意的作品放到實際課程中來，供大家學習、欣賞、討論，通過學生作品展示和研討，讓學生主動參與到“教”學中來，對優(yōu)秀的作品給予獎勵，這樣不僅能提高大家的積極性，還可以培養(yǎng)學生的動手能力，與此同時也改變了以往“老師現(xiàn)場直觀演示”+“學生適當上機練習”的傳統(tǒng)教學方式，寓教于樂，也有利于老師有針對性的指導學生學習，提高教學效果。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)新教學形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，計算機教學形式也隨之發(fā)生了變化，不在局限于過去的面授，而是朝著多面性發(fā)展。利用互聯(lián)媒體優(yōu)勢，充分發(fā)揮每一位教師的特點及優(yōu)勢，根據(jù)計算機課程內(nèi)容適時改變教學方法和授課形式，充分利用多媒體教學環(huán)境、Internet網(wǎng)絡(luò)、校園區(qū)域網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，進行局部網(wǎng)絡(luò)“可視”授課。也可借助網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢進行全?！耙曨l直播”，使得不同教室同學能同時上課，也可以讓學生選擇小窗口視頻單獨授課，以適應不同時間段的學生需求。另外視頻授課還能關(guān)注每一個學生動態(tài)，能及時做好與學生的互動，根據(jù)每一個學生的計算機素養(yǎng)，因材施教，適時引導，鼓勵他們獨立思考問題、敢于提出問題，提倡新觀點，鼓勵他們自主創(chuàng)新，獨立完成實踐課程，在潛移默化中提高學生的計算機綜合素養(yǎng)，這樣隨時隨地的上課既方便了大家，又節(jié)約時間、空間。基于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，便于老師有針對開設(shè)不同層次教學課程，還可以特殊指導個別學生的學習，有助于學生整體教學質(zhì)量提高。除此以外，還可以利用電子郵件、微信、QQ等方式進行網(wǎng)絡(luò)授課，隨著智能手機的普及，新App軟件的推廣應用，互聯(lián)網(wǎng)授課將更加便捷。與此同時學校還要加強網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)，不斷充實和豐富網(wǎng)絡(luò)教學資源庫，為學生創(chuàng)造和提供適合其發(fā)展的各類學習視頻課件、輔助教學類習題庫、各種素材庫等。

四、因材施教，分組教學，提高教學質(zhì)量

教育要以人為本，根據(jù)每個學生的學習基礎(chǔ)和計算機掌握的具體情況進行調(diào)查統(tǒng)計，詳細了解每一個學生特點，根據(jù)他們計算機綜合能力的不同來劃分小組，根據(jù)小組特點，因材施教，制定各個小組教學目標和教學計劃，對于基礎(chǔ)薄弱的學生更需要學習計算機的基礎(chǔ)常識及常用的計算機應用技術(shù)，對于基礎(chǔ)較好的學生在原有基礎(chǔ)上提高專業(yè)知識。與此同時在活動安排中創(chuàng)新改革方案，優(yōu)化教育資源，組建互幫小組，借助網(wǎng)路資源共同學習、探討研究，完成學習任務(wù)。在小組訓練中老師還要利用面授機會或者視頻等方法，對小組成員學習情況進行適時指導，保質(zhì)保量完成教學目標。一個學習階段結(jié)束后，老師要查漏補缺，對學習不佳的小組或個人查找原因，有針對性指導他們及時跟進，保證教學順利進行，這樣既確保了不同層次學生學習這門課程的需要，也提高了他們的計算機實操能力。

五、支持學生自主選課，靈活畢業(yè)

計算機教學采用計算機理論和計算機實際操作相結(jié)合課程體系，一般包括課堂授課、課內(nèi)上機、課外上機基本可以1：1：1分配進行，每次45分鐘學習時間，均勻分配。其實所有的理論課程都是為實踐操作做準備的，實操練習又是對理論課程的反饋，學校應結(jié)合實際合理分配基礎(chǔ)課與實踐課程，進行多元化教學，支持學生有計劃、有選擇、有目的的學習，合理分配自己不同課程學習時間。鼓勵學生每課必到，建立學生成長記錄手冊，針對性的對學生上課做一些記錄，對每次上課積極完成作業(yè)或者提交自己創(chuàng)作的微型課件，均可給予不同程度獎勵。在畢業(yè)考核方面，學生升級或畢業(yè)建議學分制考核，靈活掌握考核標準，遵循合理性、科學性為原則，結(jié)合學分制，鼓勵學生認真對待計算機學習，每次考試成績計入檔案，根據(jù)成績計算學分。例如一學期10分制合格為基準，每學期累計參加理論課達到5次獎勵1學分；實操課累計20次獎勵1學分；每節(jié)課作業(yè)累計完成20次獎勵1學分；有創(chuàng)意作品或者優(yōu)秀課件可以酌情獎勵2-5學分；在計算機領(lǐng)域有所突破的學生可以免修本課程，這樣既保證學生的出勤率，又避免了大批學生考前突擊，同時也提高了學生學習成績。

六、結(jié)束語

計算機技術(shù)的變化可謂日新月異，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展把計算機的應用已經(jīng)推廣到世界各個領(lǐng)域，掌上閱讀、電子商城、網(wǎng)上辦公已經(jīng)走進我們的生活，因此計算機基礎(chǔ)課程改革勢在必行，結(jié)合社會人才需求，深化計算機教育改革，開創(chuàng)計算機基礎(chǔ)教育新篇章，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

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