基于新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程教學(xué)

陳弘

摘 要：新課標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要改革，重要的閱讀課程也必不可少。教師要提高自身的閱讀教學(xué)能力，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，得到好的教學(xué)效果。因此，教師要了解新課程對(duì)閱讀教學(xué)的要求和相關(guān)理論。結(jié)合多年的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生當(dāng)作閱讀主體，加強(qiáng)課內(nèi)外輔導(dǎo)，使學(xué)生喜歡上閱讀。新課標(biāo)提出小學(xué)閱讀教學(xué)非常重要，為了更好地開(kāi)展小學(xué)閱讀教學(xué)，教師需要轉(zhuǎn)變和改善學(xué)生的閱讀方式，讓學(xué)生掌握好的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

一、閱讀教學(xué)的主體

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生是教與學(xué)的主體。這個(gè)理念必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)是師、生和文本三者間的對(duì)話。教師負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)學(xué)生，參與閱讀實(shí)踐，積累語(yǔ)言并形成好的語(yǔ)感，最后達(dá)到獨(dú)立閱讀的目的。閱讀教學(xué)中，教師的組織、學(xué)生的參與是必不可少的。教師、學(xué)生、文本是相互依存、制約并不可分割的關(guān)系。閱讀教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。閱讀教學(xué)需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為課堂閱讀的主人。為此，教師需要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和空間。其次，要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生，不能強(qiáng)迫學(xué)生跟上自己的教學(xué)節(jié)奏，而是應(yīng)該了解學(xué)生的知識(shí)量和閱讀能力，使開(kāi)展的教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。再次，建立平等民主、合作互助的師生關(guān)系，師生之間要相互尊重，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，學(xué)生要幫助教師開(kāi)展教學(xué)。再者，要關(guān)注學(xué)生閱讀教學(xué)中的個(gè)性需求，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡可能地滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀提出的合理要求，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮特長(zhǎng)，積極進(jìn)行自我發(fā)展。最后，興趣是最好的老師，閱讀教學(xué)還需要教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣才能使他們參與閱讀教學(xué)，然后再指導(dǎo)他們運(yùn)用閱讀方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

二、閱讀習(xí)慣和方法

小學(xué)開(kāi)展閱讀課程教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，關(guān)鍵是獨(dú)立，這里的獨(dú)立不是指學(xué)生無(wú)師自通，而教師講、學(xué)生學(xué)的方法也是行不通的，唯有訓(xùn)練，才能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。在閱讀訓(xùn)練中，教師要尊重學(xué)生自主閱讀的主體性，閱讀訓(xùn)練中，教師的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。要想改進(jìn)閱讀教學(xué)方法和提升閱讀質(zhì)量，訓(xùn)練是最有效的途徑。教師在閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地在課文理解過(guò)程中加入閱讀方法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，并在一次又一次的閱讀實(shí)踐中，領(lǐng)悟閱讀方法的精髓，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和運(yùn)用，最后內(nèi)化成自身的閱讀能力。

三、提高閱讀的能力

新課改下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程教學(xué)，重點(diǎn)是學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)文本的能力。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的閱讀能力要求是多維的，但最終目的都是為了培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。

（一）探究性閱讀

小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，不應(yīng)該被課堂和課文制約，教師的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮他們閱讀的自主性，引導(dǎo)他們開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)課外大量的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力。目前，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀開(kāi)辟了更多的途徑，學(xué)生在課外可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性閱讀。信息化社會(huì)的到來(lái)，擴(kuò)寬了小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的范圍。為了更好地發(fā)揮信息化閱讀的作用，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生利用信息平臺(tái)開(kāi)展探究性閱讀活動(dòng)，從而提升獨(dú)立閱讀能力。

（二）引導(dǎo)課文理解

理解是為了更好地掌握。在《沉香救母》一課的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解沉香為什么救母，在理解的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)整個(gè)課文內(nèi)容就有了大致了解，閱讀起來(lái)就變得輕松，閱讀能力也得到提升。

（三）課外閱讀指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，閱讀的文章不應(yīng)該局限于教材，課外閱讀也十分重要。教師引導(dǎo)好課外閱讀，能夠提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的自制力，在課外閱讀上只需要教師的引導(dǎo)和督促就能完成。首先，課堂上要進(jìn)行閱讀方法教學(xué)；其次，教師要給出課外閱讀參考書目；最后是開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

（四）閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)

閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，目的是保證教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀、思考和探索，學(xué)會(huì)自主進(jìn)行課文理解。閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)要在繼承上進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，要能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，在閱讀中培養(yǎng)能力和發(fā)展智力。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程教學(xué)，首先要明確學(xué)生閱讀的主體地位。其次培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣和教給學(xué)生多種閱讀方法。最后還需要利用課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，提升小學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王譯浠.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)研究[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（8）.

[2]呂高聳.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略[J].亞太教育，2016（2）.

[3]楊靜.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（5）.

編輯 李建軍