小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的組織方法探究

張蕾

摘 要：讀書的最基本要求就是識(shí)字，會(huì)識(shí)字還要會(huì)寫字這是目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一。識(shí)字、寫字也是寫作與閱讀的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式略顯枯燥，小學(xué)生的識(shí)字效率并不高，因此，教學(xué)的結(jié)果也不盡如人意。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師應(yīng)該從如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣出發(fā)，多采用一些誘發(fā)式教學(xué)，或者趣味性教學(xué)模式，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)、識(shí)字、寫字。當(dāng)前，隨著我國(guó)新課改的逐漸深入，興趣化發(fā)展以及趣味性教學(xué)已經(jīng)成為目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字的重要方式。鑒于此，就如何開展小學(xué)語(yǔ)文趣味性識(shí)字教學(xué)展開探討，淺談創(chuàng)新的教學(xué)模式、改革下的教學(xué)管理體系以及如何巧妙地引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，并就此提出一些淺薄的觀點(diǎn)，為小學(xué)語(yǔ)文趣味性教學(xué)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：趣味；識(shí)字；教學(xué)方法；小學(xué)語(yǔ)文

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，幫助學(xué)生迅速有效地掌握規(guī)定內(nèi)的識(shí)字?jǐn)?shù)量是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。隨著新課改的漸漸深入，小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)已經(jīng)不能局限于往日的較為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，因此，小學(xué)生的心理以及生理現(xiàn)象不可避免地要在課堂教師教學(xué)的考慮范圍之內(nèi)。隨著對(duì)新課改的深入以及掌握，開放性教學(xué)的模式深入人心，趣味性教學(xué)以其特有的魅力正在緩緩地步入小學(xué)語(yǔ)文的主流教學(xué)模式行列中來(lái)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)方式過于乏味

目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)識(shí)字，核心教學(xué)方式主要是以教師指導(dǎo)為主、學(xué)生記憶為輔，教學(xué)模式與方法枯燥、乏味、單一。老師教得煩躁、累，學(xué)生學(xué)得稀里糊涂、易忘。這么多年以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)都是教師直接將字寫到黑板上，然后標(biāo)注拼音，老師領(lǐng)著學(xué)生死板機(jī)械地讀、念、寫，完全死記硬背。這種乏味、枯燥的教學(xué)模式容易引起學(xué)生的厭煩心理，對(duì)于教學(xué)識(shí)字的本質(zhì)容易起到逆反心理，其教學(xué)效率很難有所保障。

2.教師將生字對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文教師有時(shí)過度對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)一些陌生字的含義、字眼本意等，缺乏字體與別的字眼結(jié)合的含義講解，學(xué)生只能機(jī)械地記憶，這樣容易造成記得快、忘得也快。對(duì)于課本上的陌生字，讓學(xué)生采取死記硬背的方式，缺乏對(duì)陌生字體的拓展性方式的運(yùn)用，容易造成文字一旦離開原文，學(xué)生就不會(huì)運(yùn)用或者不知道理解成什么意思。

二、創(chuàng)新的教學(xué)模式

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于課堂教學(xué)的識(shí)字內(nèi)容選擇上，應(yīng)該多加關(guān)注傳統(tǒng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課堂中的知識(shí)趣味性教學(xué)并不是無(wú)本之木、無(wú)源之水。其模式與方法是經(jīng)過多年的實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。而且在這個(gè)探索與總結(jié)的過程中，應(yīng)該多加鼓勵(lì)學(xué)生的日常生活并進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言類學(xué)習(xí)和識(shí)字。比如，教師多安排一些課外活動(dòng)作業(yè)，多鼓勵(lì)去看一下童話書，以童話中有趣的故事來(lái)提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。并且，在平時(shí)，教師多注意鍛煉學(xué)生的日常教學(xué)心理以及利用學(xué)生的個(gè)人興趣來(lái)加強(qiáng)記憶力的鍛煉?？梢栽趯W(xué)校中偶爾搞一些興趣競(jìng)賽活動(dòng)，諸如：漢字競(jìng)賽（比一比哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)的字多），此類競(jìng)賽可以有效地引起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生能夠自己積極地努力學(xué)習(xí)。在這樣的基礎(chǔ)上，要教會(huì)學(xué)生多采用一些別的識(shí)字方法，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字方法的多樣性，在整個(gè)過程中，可以采用一些歸類的、偏旁的、同義的等諸如此類的方法，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣、愛好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此達(dá)到自我認(rèn)真思考，努力上進(jìn)，加深對(duì)于知識(shí)的印象。

三、培養(yǎng)閱讀興趣，增加詞匯量

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是閱讀，閱讀是學(xué)習(xí)生字，增加個(gè)人詞匯量的最佳途徑之一。當(dāng)學(xué)生的積累量達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)有很強(qiáng)的閱讀欲望。這是學(xué)生內(nèi)心的那股表現(xiàn)欲在作祟，教師應(yīng)該在此階段好好把握住學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的獎(jiǎng)賞，增加他們的課外閱讀量，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外書籍讀物，諸如：百科全書、科普讀物、優(yōu)秀童話此類的。這樣，既能增加除語(yǔ)文方面的知識(shí)，又能增加除語(yǔ)文外的其他基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)，還能讓原來(lái)十分枯燥的閱讀和識(shí)字教學(xué)課程變得有趣、輕松。

由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的學(xué)生年齡普遍較小，其課堂上的學(xué)習(xí)注意力不容易集中，導(dǎo)致課堂中的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)生的個(gè)人興趣在課堂的識(shí)字教學(xué)中有著十分重要的地位，其效果會(huì)起到不可低估的作用。最重要的是，目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，太過于單一化的教學(xué)模式往往采用應(yīng)試教育的模式，教學(xué)效果低下，而小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字趣味教學(xué)則符合當(dāng)代的小學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)散性思維。

參考文獻(xiàn)：

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[2]強(qiáng)艷.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探[J].讀寫算，2015（3）.

編輯 薄躍華