關(guān)于小學(xué)音樂課的教學(xué)辦法

郁金香

摘 要：音樂是一門具有豐富人文內(nèi)涵的課程，其中包含了許多的人文內(nèi)涵和功能，而音樂課堂不僅是音樂知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育、情感養(yǎng)育的圣殿。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)唱歌發(fā)音，導(dǎo)致學(xué)生在音樂中無法獲得生活體驗(yàn)，更不用說用歌聲傳遞真善美了。主要從音樂教學(xué)中的美育、欣賞兩大方面對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的辦法進(jìn)行了粗淺的概述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；方法

“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一是文字，二是數(shù)字，三是音符?！睆姆▏?guó)作家雨果的這句話可以看出音樂的重要性。當(dāng)前飛速發(fā)展的社會(huì)，隨處可見的電視、廣播、商業(yè)廣告等都包含音樂元素。無論是在教育教學(xué)中，還是在社會(huì)生活中，音樂都有著其他學(xué)科不可替代的教學(xué)作用和社會(huì)意義。然而，就教學(xué)現(xiàn)狀而言，大多數(shù)學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)并不重視，將其劃分為“副科”。有時(shí)候即便是安排了音樂課也被其他需要升學(xué)考試的科目所占用，這嚴(yán)重抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望和興趣。那么，在實(shí)踐教學(xué)中，如何才能上好一堂音樂課呢？

一、音樂教學(xué)中的美育

隨著素質(zhì)教育的逐漸普及，當(dāng)前的教育事業(yè)正在從應(yīng)試教育逐漸地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。要想真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，最先需要做的就是要廣泛、全面地開展美育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

音樂是一門獨(dú)特的藝術(shù)，通過唱歌、跳舞等多種藝術(shù)形式，學(xué)生可以盡情地展現(xiàn)自己的個(gè)性和本領(lǐng)，在這個(gè)過程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，準(zhǔn)確地捕捉孩子的特征，有針對(duì)性地進(jìn)行音樂教學(xué)。知己知彼，這是教師上好音樂課的前提。

一方面，小學(xué)生愛表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望并喜歡別人的表揚(yáng)和認(rèn)可。在一定程度上，也正是由于好勝心，才驅(qū)使他們不斷自我發(fā)展和自我完善的。因此，教師可以將這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中努力，體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)音樂的積極性。

另一方面，小學(xué)生愛玩好動(dòng)，游戲是他們最喜歡、最感興趣的活動(dòng)之一。在課堂上，教師要根據(jù)音樂教學(xué)目標(biāo)的需要設(shè)計(jì)、創(chuàng)造音樂游戲，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升音樂技能，感受音樂之美并能更好地體會(huì)音樂的快樂，豐富音樂的享受。

二、音樂教學(xué)中的欣賞

音樂欣賞既能提高學(xué)生的聽覺能力和記憶能力，又能豐富學(xué)生對(duì)音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，開闊音樂視野，豐富情感世界。由此可見音樂欣賞教學(xué)的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡較小、自律能力差、注意力不能持久，要想讓學(xué)生認(rèn)真、專注地傾聽、欣賞音樂，就必須重視學(xué)生參與音樂的形式。在這一方面，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

1.注重“聽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)著名現(xiàn)代音樂家艾倫·科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中這樣寫道：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比聆聽更重要的了。什么也代替不了聆聽音樂?！痹谝魳氛n堂上，教師只有讓學(xué)生不斷地聆聽音樂，學(xué)生才能感知、認(rèn)識(shí)并理解音樂，甚至對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中，為了能讓學(xué)生更加專注，我通常會(huì)設(shè)置一些問題，如，這是用什么樂器演奏的，歌曲的主體在演奏中一共出現(xiàn)了幾次，歌曲中流露出什么樣的情緒和情感等，讓學(xué)生帶著不同的問題去開始每一次的聆聽。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中，跟著節(jié)拍，用手輕輕地拍打，用頭緩緩地?fù)u晃等。這些小動(dòng)作能幫助學(xué)生集中注意，排除外界干擾，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，從而引發(fā)內(nèi)心的波瀾和共鳴。

2.通過“唱”，品味音樂教學(xué)內(nèi)容

任何一首歌都有一個(gè)主旋律，就像任何一篇文章都有一個(gè)中心思想一樣，它傳遞出情感的發(fā)展和變化。學(xué)生在演唱主旋律時(shí)，在音樂氣勢(shì)的影響下，更容易情緒激昂，產(chǎn)生共鳴。因此，在欣賞音樂的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重把握歌曲的主旋律，帶領(lǐng)學(xué)生從熟悉，到學(xué)唱，再到感受，逐漸品味音樂的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和情感。

3.結(jié)合“動(dòng)”，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)樂趣

好動(dòng)是小學(xué)生顯著的年齡特點(diǎn)，當(dāng)他們聽到歡快的、富有動(dòng)感的音樂時(shí)，不僅情感是愉快、輕松的，而且身體也會(huì)隨著音樂的節(jié)拍熱情地?fù)u擺；相反，如果學(xué)生聽到的是低沉、舒緩的音樂，他們的動(dòng)作也會(huì)變得輕柔、舒展。因此，教師在聽音樂的時(shí)候也應(yīng)放松下來，自然地表現(xiàn)聽到音樂后的情感和動(dòng)作，從而有效帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生也動(dòng)起來，體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。

總之，小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，使用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂、領(lǐng)悟音樂，從而得到精神上的愉悅。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊