淺談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文德育工作的幾點(diǎn)思考

蔣玲紅

摘 要：德育一直是教育中所關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)校教育的重要組成部分。隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的人意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生德育的作用，為了有效培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和道德素養(yǎng)，很多學(xué)校都開(kāi)始在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，這不僅有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，也能讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；德育工作；教學(xué)

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的文化學(xué)科，它是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)科目，是教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)可以讓學(xué)生從小學(xué)語(yǔ)文課本當(dāng)中的故事里有效獲得情感的熏陶，提升學(xué)生的思想境界和精神素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育具有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)越性。新課程改革給教育教學(xué)帶來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，教師應(yīng)該牢牢抓住這次機(jī)會(huì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了有效在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，教師可以從以下幾方面入手。

一、教師要注重對(duì)語(yǔ)文教材中德育的挖掘

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，教師首先要做的就是對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行全面的分析和了解，挖掘里面與德育相關(guān)的內(nèi)容，這樣教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就能將語(yǔ)文知識(shí)與德育進(jìn)行有效的結(jié)合，既讓學(xué)生有效了解語(yǔ)文課本知識(shí)，又能有效提升學(xué)生的思想境界。

例如，在學(xué)習(xí)《爬天都峰》這一篇文章時(shí)，除了讓學(xué)生有效掌握文章當(dāng)中出現(xiàn)的生字和新詞，讓學(xué)生對(duì)課本有一個(gè)基礎(chǔ)的了解外，教師要重點(diǎn)講解“我”和爺爺相互鼓勵(lì)的事情，讓學(xué)生明白在人與人的相處過(guò)程中，要善于相互學(xué)習(xí)、彼此鼓勵(lì)，以獲得共同的進(jìn)步。同時(shí)讓學(xué)生明白在遇到困難時(shí)，不要在一開(kāi)始時(shí)就打退堂鼓，而是要擁有戰(zhàn)勝它的勇氣和決心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)以正確的心態(tài)面對(duì)困難，在生活中能和學(xué)生互幫互助，有效提高學(xué)生的思想境界。在小學(xué)語(yǔ)文課本中很多知識(shí)都可以當(dāng)作德育的資源，教師要善于挖掘和利用這些資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生德育教育工作的提升。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中選擇正確的德育方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育從而有效提升學(xué)生的思想素養(yǎng)這不是一朝一夕的過(guò)程中，而是要在漫長(zhǎng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行慢慢地滲透，讓學(xué)生的思想境界逐步獲得提升，因此在教學(xué)時(shí)教師千萬(wàn)不能急功近利，直接生硬地塞給學(xué)生德育知識(shí)讓學(xué)生吸收，而是要循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自主獲得思想境界的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》這一篇文章時(shí)，教師可以逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如詢問(wèn)學(xué)生“詹天佑為什么會(huì)修鐵路啊？”學(xué)生就會(huì)回答“因?yàn)榍逭铝?。”“因?yàn)樗幌胪鈬?guó)人譏笑中國(guó)人，不想中國(guó)的工程師失掉信心?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，教師就可以一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，那么從這里可以看出詹天佑什么精神??？學(xué)生就明白了詹天佑具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。然后教師還可以就詹天佑在修鐵路時(shí)的其他表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生有效領(lǐng)會(huì)詹天佑先生工作時(shí)一絲不茍、不怕困苦的精神，這樣就會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想境界進(jìn)行提升。教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，這樣就可以將語(yǔ)文課本當(dāng)中單調(diào)的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而讓學(xué)生有效領(lǐng)悟課本當(dāng)中的思想情感，使得學(xué)生受到情感的熏陶，自我進(jìn)行思想品德的提升。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育要有適度性

在新課改的背景下，學(xué)生的德育越來(lái)越受重視，但是教育不能一味地在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的德育，而是要有適度性，使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂中既能有效掌握語(yǔ)文課本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，又能有效獲得思想境界的提升，讓德育教育有效進(jìn)行，雙管齊下，才能讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《梅花魂》這一課時(shí)，可能以很多小學(xué)生的思維是無(wú)法有效理解文章當(dāng)中的“祖父”對(duì)祖國(guó)的思念、眷戀之情的，那么教師在教學(xué)時(shí)不能為了德育而進(jìn)行德育，強(qiáng)行將愛(ài)國(guó)思想情感強(qiáng)加給學(xué)生，這樣不僅達(dá)不到良好的德育的目的，還會(huì)造成語(yǔ)文教學(xué)效率的降低。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的心理需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠有效感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文文字表達(dá)能力，有效提高語(yǔ)文教學(xué)成果。同時(shí)使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠受到他人精神的感染，有效對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行熏陶，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生得到綜合性發(fā)展。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該有效利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透，使得學(xué)生不僅能夠有效掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文教學(xué)成果，還能有效豐富學(xué)生的思維，提升學(xué)生的精神境界，使得學(xué)生的思想品德和精神素養(yǎng)能夠得到全方位提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 張珍珍