小學科學課程改革的現(xiàn)狀與分析

王瑞霞

摘 要：小學科學課程沒有得到應有的重視，原有的基礎教育課程已經不能適應時代發(fā)展的需要，缺乏基礎的理論研究，導致所學內容的不平衡及設計的不連貫等問題。面臨著科學教師素養(yǎng)不高，科學資源匱乏，教學設備不足等問題，要在今后的課程改革和實驗中加以重視。

關鍵詞：小學科學；課程目標；科學教學；教學實施

隨著近年的發(fā)展，科學教育的改革力度逐漸加大，在小學科學領域，從2001年就開始了新課改，以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨，內容上強調科學課程與兒童生活經驗的相關性，培養(yǎng)科學興趣，從而提高小學生整體的科學素養(yǎng)。在科學導向上，突出實踐探討的重要性，從理念和實踐的角度上看，新課程在繼承的基礎上進一步成功的實現(xiàn)了小學科學教育的偉大轉折。但其中也有一些不足之處，在以下幾個方面存在認識的偏差。

一、小學科學教育的現(xiàn)狀和地位

在小學教育體系中，小學科學（自然）課程沒有受到重視，在進一步調差后發(fā)現(xiàn)：科學（自然）課程面臨教材難編、教師難教的問題。在很多發(fā)達國家，從小學一年級，甚至從幼兒園開始，就開設了科學課程，他們都十分注重科學教育，甚至把這門課程當成了核心課程。但在我國，情況卻不是如此，在新中國剛剛起步發(fā)展的那幾十年，在小學甚至中學都沒有獨立的科學課，而是通過其他的科目來間接學習科學知識，直到20世紀80年代末期，這一情況才有所改變?？梢钥闯觯覈鴮πW科學課程的重視程度是遠遠不夠的?，F(xiàn)實中的問題更為突出，很多小學沒有專任的科學教師，因此，應切實提高小學科學課程的地位，重視早期科學教育。從低段年級開始，開展科學課程。這也符合如今所倡導的素質教育的理念，可以促進學生智能的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，讓學生從小就養(yǎng)成探索、求知的習慣。這對于自然科學課程未來的發(fā)展有很大的作用，要使公民都具有這樣的意識，只有具備了一定的科學素養(yǎng)，才能在未來的社會更好地生活下去。

二、小學科學教育的平衡性

在很多地方的小學，科學（自然）課程都不受重視，在一周課表上排滿了語文、數(shù)學、英語等科目。而科學這類被稱為副科的課程，一周只有一兩節(jié)，這就大大減少了學生學習科學、探討自然的樂趣，并且降低了學生的思維開拓能力。小學階段，孩子對周圍事物充滿了好奇心，我們所實施的素質教育，最重要的一個環(huán)節(jié)便是幫助他們更好地自我發(fā)展、自我成長。因為在他們這個年齡段對身邊的事物都具有強烈的好奇心，都需要正確地進行引導教育，讓他們接觸和了解身邊的人和事物，去解答他們心里的疑惑，并讓他們在和身邊人的互動中，鍛煉自己、提升自己，養(yǎng)成良好的科學思維習慣，去解決生活中遇到的問題和困難。這樣的特殊時期，是萬萬不能錯過的，因為一旦錯過，兒童因為好奇心得不到滿足，就會變得麻木，造成他們的想象力和創(chuàng)造力的減退，造成不可挽回的后果。另外，學校只顧書本式教育，在禁錮學生想象力的同時，也會使學校的科學（自然）教育水平大大降低，給學校的綜合能力帶來影響。當代注重學生德智體美的健康發(fā)展，這種做法不但影響小學階段的教學效果，而且關系到今后文化修養(yǎng)和科學素養(yǎng)的提高。只有真正做到書本與實踐結合，才能牢固掌握知識，提高學生學習效率。

三、小學科學課程的實施

在小學自然課的教學過程中，同樣存在許多問題。比如：小學科學教師素養(yǎng)不高，教學的資源較匱乏，在一些鄉(xiāng)村地區(qū)的學校，情況更為嚴重，因此，要加大對教師的培訓，提高他們的綜合水平，更好地教導學生。另外，在很多地區(qū)的學校存在填鴨式教學，而沒有讓學生手動的去操作。不難看出，這樣的教育方式只讓學生學習到了粗略的知識，導致學生對于知識的了解表面化、碎片化，等到真正實際運用的時候才覺得困難。要加強教育模式的改革和教育方法的創(chuàng)新，這樣才能提高效率、強化效果。

科學課程的改革還有很多方面要去完善，要盡快認識科學課程在小學教育中的重要性，不然只會一味地限制小學科學教育的發(fā)展，影響教育整體質量的提高。同時，由于缺乏對小學科學教育本身、對兒童心理學的研究，導致在教學過程中暴露種種問題，都需要我們正視并及時解決。

參考文獻：

[1]楊世鳳.談新課程下的小學科學課堂教學設計[J].少兒科學周刊：教育版，2014（7）.

[2]張慶法.小學科學有效課堂教學設計的研究[J]小學科學：教師論壇，2012（7）.

編輯 賀軼群