淺談小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳璐+曾新鳳

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生獲取知識最好的導(dǎo)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一切教學(xué)活動取得成效的先決條件，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)只會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)案例，對小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)做出了以下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文教學(xué)；培養(yǎng)興趣

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的必要性

新課標(biāo)中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接的聯(lián)系，它能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，并提高他們的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)高年級階段的學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有著鮮明的差異性，一部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣高漲，越來越愛語文；但還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠有效提高教學(xué)效率，同時也是素質(zhì)教育的必然要求。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.營造和諧融洽的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著必然的聯(lián)系，平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生尊重教師，并愛上這門學(xué)科。因此，教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，使他們都能感受到教師對他們的關(guān)注和關(guān)愛。其次，在教學(xué)中教師要以飽滿的熱情和精神狀態(tài)授課，并在課堂上與學(xué)生打成一片，以此感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)他們積極主動地學(xué)習(xí)語文知識。當(dāng)然，教師還應(yīng)耐心且細(xì)心地引導(dǎo)和鼓勵語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，善于聆聽他們的內(nèi)心想法和建議，與他們進(jìn)行必要的交流與互動，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。

2.為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

成功能給學(xué)生以美好的心理感受，增強(qiáng)他們的積極體驗(yàn)，是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。因而，在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生只要付出了努力，相對于以往的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步并有著不斷進(jìn)步的想法和欲望，教師就應(yīng)給予鼓勵和贊揚(yáng)，讓每一位學(xué)生在努力并取得進(jìn)步之后都能夠獲得成功的體驗(yàn)。無論是教材知識的講解，還是課堂提問的設(shè)計，教師都應(yīng)注重全面、分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，從而獲得成就感和滿足感，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)語文知識。其次，課堂上對于學(xué)生錯誤的回答教師不應(yīng)該面露不悅，或是數(shù)落他們，而應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼Z言激勵他們，并循循誘導(dǎo)，使其勇于回答問題，并敢于提出質(zhì)疑，且始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)恰到好處的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式過于單調(diào)，教師一味地講解教材知識，忽視了學(xué)生的主體地位，根本無法激起他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因而，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富而有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)情境中，教師要與學(xué)生進(jìn)行更多的交流和互動，使學(xué)生在情境中保持積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由此一來，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情也就會有增無減。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)的情境必須是帶有啟發(fā)性的，這是教學(xué)方法使用的基本原則，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。

如，人教版小學(xué)五年級語文上冊《小苗與大樹》一課，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)小苗與大樹對話的教學(xué)情境，選出兩名學(xué)生分別扮演小苗和大樹，讓他們模仿書中的對話進(jìn)行交談，并提問問題“小苗是誰？大樹又是誰？他們在對話中都談?wù)摿耸裁茨?？”接著再讓學(xué)生帶著這些問題自由閱讀課文。由此一來，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的趣味性教學(xué)情境中，帶著疑問積極主動地學(xué)習(xí)這一課的知識，在把握課文談話主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣。

4.充分利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體信息技術(shù)集文字、圖片和錄像等多功能為一體，給學(xué)生以直觀形象的感受，刺激他們的感官，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)更加豐富多彩。實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)結(jié)構(gòu)做出適當(dāng)調(diào)整，課堂上騰出一些時間給學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片或錄像有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教授人教版小學(xué)語文五年級下冊《草原》一課時，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示我國內(nèi)蒙古、新疆等地遼闊草原的圖片，并讓學(xué)生聽配樂朗讀課文，想象草原的景色是怎樣的，及草原人們是如何待客的，為其創(chuàng)造身臨其境的感覺，這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣只會有增無減。由此，運(yùn)用多媒體生動形象的輔助教學(xué)可以使學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景，領(lǐng)會文中對事物動態(tài)和靜態(tài)的描寫。

總而言之，學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境的產(chǎn)物，需要教師的精心培養(yǎng)。因而在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師要充分遵循小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，了解并掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理特征，幫助他們輕松而快樂地學(xué)習(xí)語文知識，這樣才能有效地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

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編輯 段麗君