唐川

【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)深入，高中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，這就需要采取多樣化的教學(xué)方法，推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】討論法 讀書指導(dǎo)法 練習(xí)法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.099

高中英語(yǔ)作為必修科目，在新課改中受到高度重視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅會(huì)讀寫、背誦，還要學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法，具備基本的語(yǔ)言交流溝通能力，能夠?qū)W以致用，對(duì)其今后適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)、工作需要做好準(zhǔn)備。但是我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)局限于單詞的記憶，甚至很多教師要求學(xué)生不停地背課文，單純地死記硬背非但對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有幫助，反而使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，教師想要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)力，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生在變化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以下，筆者從三個(gè)方面論述一些行之有效的教學(xué)方法，希望對(duì)其他教師有所幫助。

一、高中英語(yǔ)可以采取討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)

這種教學(xué)方法本身就是在高年級(jí)運(yùn)用的比較多，需要學(xué)生具備一定的獨(dú)立思維和交流能力，具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)，討論可以使學(xué)生互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛充分活躍起來(lái)，學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍里面，學(xué)習(xí)效果更好。開(kāi)展討論教學(xué)方法需要教師做到以下幾點(diǎn)。第一，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇地設(shè)計(jì)教學(xué)，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合討論方法，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材內(nèi)容和當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，有的課文需要學(xué)生理解一些傳統(tǒng)文化或者西方的價(jià)值取向，教師就要先讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)互通有無(wú)，借助于討論使學(xué)生為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊，有利于快速把握文章內(nèi)容。但是，有的課文學(xué)習(xí)就不適合討論，比如：在學(xué)習(xí)科學(xué)性比較強(qiáng)的說(shuō)明文的時(shí)候，學(xué)生的想法比較少，了解的也不多，討論反而會(huì)增加學(xué)習(xí)的困難，這個(gè)時(shí)候就需要以教師為主導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，討論教學(xué)法要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)。第二，討論的過(guò)程中教師要注意尊重學(xué)生的表達(dá)權(quán)利，學(xué)生有表達(dá)的需要，也需要被尊重，需要被傾聽(tīng)，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)使更多的學(xué)生參與到討論的過(guò)程中，激發(fā)其自信心，多給學(xué)生鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)討論的有效性。第三，討論教學(xué)法要求教師維持課堂學(xué)習(xí)的有序性，討論要有理有序，并不是誰(shuí)想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而是圍繞固定的教學(xué)目標(biāo)和課堂任務(wù)來(lái)開(kāi)展，高中階段學(xué)生的自主控制能力還有限，教師要教會(huì)學(xué)生討論，在討論開(kāi)始之前制定明確的目標(biāo)，提出具體可行的要求，步驟要有操作性，使學(xué)生能夠有效利用時(shí)間，達(dá)到理想的討論效果。討論的過(guò)程中教師要啟發(fā)學(xué)生自主維持紀(jì)律，控制自己的言行，相互學(xué)習(xí)和尊重。

二、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)言學(xué)科的重要途徑，是提升語(yǔ)言素養(yǎng)的必經(jīng)過(guò)程，教師可以開(kāi)展讀書指導(dǎo)法，通過(guò)閱讀啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立閱讀意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，形成良好的閱讀方法和技巧。高中英語(yǔ)的閱讀不僅有助于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，開(kāi)闊視野，積累更多課外知識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣，提高綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。第一，教師要在閱讀之前提出具體的閱讀目標(biāo)和要求。例如，在閱讀一篇文章之前，教師可以設(shè)置閱讀思考題，或者設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著好奇和目的去閱讀，效果會(huì)更加理想，在閱讀的時(shí)候?qū)W生就會(huì)有意記憶或者觀察內(nèi)容，尋求自己的目標(biāo)。第二，教師還要借助于閱讀課外英語(yǔ)文章啟發(fā)學(xué)生自主運(yùn)用閱讀工具書，不僅僅是英文字典，甚至一些英文百科知識(shí)大全等，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立參考，自覺(jué)查閱書籍資料，拓展自身閱讀積累，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第三，在閱讀的過(guò)程中教師的角色不可或缺，教師要教會(huì)學(xué)生逐步掌握閱讀的方法，很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候都是讀了下句忘上句，一篇英語(yǔ)課文讀下來(lái)，沒(méi)弄明白是什么意思，實(shí)際上這還是學(xué)生閱讀能力較低的表現(xiàn)，對(duì)于句子結(jié)構(gòu)和文章結(jié)構(gòu)沒(méi)有深入把握的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)。例如：有的課文是總分結(jié)構(gòu)，有的是遞進(jìn)，有的是先分后總的結(jié)構(gòu)，針對(duì)不同的內(nèi)容和文體就會(huì)出現(xiàn)不一樣的結(jié)構(gòu)形式，教師可以啟發(fā)學(xué)生在弄明白課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，讀懂不是最終目的，會(huì)讀才是最后的旨?xì)w，因此教師要注意閱讀過(guò)程中技巧的訓(xùn)練和方法的傳遞。例如，教師還可以以小組為單位，讓小組中一個(gè)學(xué)生扮演教師的角色，提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且把自己的思考過(guò)程外化出來(lái)，與其他同學(xué)分享，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第四，教師要使用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，如果只是借助于課堂閱讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，會(huì)產(chǎn)生枯燥感，沒(méi)有變化，學(xué)生的閱讀興趣難以維持。例如：在假期設(shè)計(jì)閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，制定閱讀任務(wù)，或者課下鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并做閱讀筆記，或者訂閱英語(yǔ)閱讀報(bào)，學(xué)校舉辦閱讀月活動(dòng)等，創(chuàng)新閱讀形式可以激勵(lì)學(xué)生自主參與閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)教學(xué)的成功。

三、英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，其知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)法的掌握都離不開(kāi)練習(xí)

只有通過(guò)練習(xí)學(xué)生才能知道自己的不足，也只有經(jīng)過(guò)練習(xí)教師才能有針對(duì)性地幫助學(xué)生發(fā)展自己的能力，提高語(yǔ)言能力，把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法句式結(jié)構(gòu)運(yùn)用到實(shí)處，在落實(shí)中鞏固自身知識(shí)。第一，注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本語(yǔ)言技能的練習(xí)，教師仍然要重視課堂教學(xué)，這是開(kāi)展訓(xùn)練的主要基地，每節(jié)課學(xué)習(xí)完之后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，多說(shuō)多練，才能有所提高。例如：學(xué)習(xí)新的單詞之后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)掌握不熟練的單詞和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的題型訓(xùn)練，使學(xué)生快速獲得提升。第二，練習(xí)教學(xué)法要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生自我檢查和發(fā)聵，現(xiàn)在我國(guó)大多還是大班教學(xué)，班級(jí)教學(xué)制的缺點(diǎn)之一就是人數(shù)過(guò)多，教師無(wú)法兼顧每一個(gè)學(xué)生，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的自我反思能力，及時(shí)找到不足和差距，進(jìn)行多次訓(xùn)練。例如；有的學(xué)生某一個(gè)發(fā)音可能存在困難，不夠標(biāo)準(zhǔn)，教師不要直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而是啟發(fā)學(xué)生自主比較，找出缺陷，進(jìn)行提高。第三，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的練習(xí)方式必須多樣化，如果總是做題，采取題海戰(zhàn)術(shù)，或者讓學(xué)生不斷地記憶，都會(huì)產(chǎn)生枯燥，但是教師不斷轉(zhuǎn)換練習(xí)形式，穿插結(jié)合，學(xué)生就會(huì)保持長(zhǎng)久的練習(xí)興趣，集中注意力，有助于技能的提高。

綜上所述，高中英語(yǔ)的教學(xué)方法形式多樣，教師要貫徹啟發(fā)式教學(xué)理念，無(wú)論何種教學(xué)方法都要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，自己為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，以學(xué)生為中心，促進(jìn)其能力的發(fā)展。