韓秋慧

【摘 要】作文，盡管看上去是中小學(xué)素質(zhì)教育中的一個(gè)學(xué)科的分支，實(shí)際上，它卻是中小學(xué)素質(zhì)教育中培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)的一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的結(jié)合點(diǎn)、凝聚點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)。正基于此，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中應(yīng)充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，啟發(fā)、引導(dǎo)他們用自我的“情感”和“思想”體驗(yàn)，穿透現(xiàn)象，駕馭知識(shí)，陶冶靈性，煉句煉意，干預(yù)生活的自豪感、快樂(lè)生活活潑地展現(xiàn)。最終形成創(chuàng)造性的能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；小學(xué)生；寫作水平

時(shí)下盡管許多教師對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了一些規(guī)律性的探索，但目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂，那就是在單純技巧上作文章，走向形式主義的死胡同。比如，一到作文課，便忙著講審題、講選材、講謀篇、講技巧、講模式，講得口干舌燥，滿頭大汗，而學(xué)生聽了卻昏昏欲睡，每次收到的作文瘳廖無(wú)幾。問(wèn)起原因，學(xué)生們說(shuō)越按照老師教的寫，越不知道寫作技巧。這就是熱衷寫作模式，而忽視學(xué)生的主體作用所致。這種教學(xué)模式，并不能激發(fā)學(xué)生們積極主動(dòng)地去寫作的熱情，長(zhǎng)此以往，學(xué)生為技巧而技巧，為尋捷徑而尋捷徑，完全失去了“自我”。要解決這個(gè)問(wèn)題，教者必須充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，確立“以人為中心”的教學(xué)思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的“情感”和“思想”的積極性，以及不吐不快的強(qiáng)烈的寫作欲。葉圣陶先生說(shuō)：“我們作文，要寫出誠(chéng)實(shí)的、自己的話”。又說(shuō)：“要使生活向著求實(shí)的路，有兩個(gè)致力的目標(biāo)，就是訓(xùn)練思維與培養(yǎng)感情”?？梢?，作文成功的標(biāo)志，不是單純的技巧，而是“真情實(shí)感”與“真知灼見”。要使學(xué)生在寫作中不斷地開掘自我的“情感”和“思想”，做到生動(dòng)、活潑，這樣，心中才能永遠(yuǎn)燃燒著寫作欲望，才能隨時(shí)摘取作文成功的果實(shí)。

那么，如何在作文教學(xué)中使學(xué)生充分開掘自我的“情感”和“思想”呢？筆者在作文教學(xué)中曾從不同側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)和引導(dǎo)，取得了較好的效果。以下從不同的側(cè)面展示幾種對(duì)策：

一、把握作文練習(xí)的總體方向

寫作方法固然重要，可是作文教學(xué)中不能用具體的寫作方法，技巧代替作文練習(xí)的總體方向。作文練習(xí)的總體方向應(yīng)該是，不斷把“感受”迅速升華為“思想”。惟如此，整個(gè)作文練習(xí)才能真正以人為中心，才能使學(xué)生得到自由伸展和發(fā)展。只有如此，寫的本領(lǐng)才能形成，所謂熟練使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，也才能真正落實(shí)到行動(dòng)上，溶化在血液中”。否則，如果從技巧到技巧，從方法到方法，從模式到模式，以不變應(yīng)萬(wàn)變，那必然扼殺個(gè)性，造成人本身發(fā)展的障礙。比如，在不算少數(shù)的習(xí)作中，文病不在字法、詞法、句法、修辭法上等，而在其心，因?yàn)樗麄兲非蠹记闪?，所以竟忘了要開掘自己的“情感”和“思想”，也就是缺乏“思想美”。有位同學(xué)為了運(yùn)用襯托手法，表現(xiàn)“人生要敢于向困難挑戰(zhàn)”的主題，而大寫特寫雨后，“我”騎自行車上學(xué)，不走柏油馬路，而專走泥濘土路之情之景。盡管遲到一節(jié)課，也認(rèn)為是戰(zhàn)勝了“自我”，并不后悔當(dāng)初的選擇。這簡(jiǎn)直是冒著傻氣，為了用得上襯托手法，竟然連事物本身的科學(xué)性都不要了，這就失去了自我，使文章變得又假又空。作文練習(xí)應(yīng)該是個(gè)人“情感”和“思想”轉(zhuǎn)化的練習(xí)，只有如此，作文練習(xí)中才談得上人的發(fā)展和蘊(yùn)含于人的發(fā)展之中的人的語(yǔ)言的發(fā)展。

二、先求其精蘊(yùn)而后命筆

語(yǔ)文課本里的文章，理所當(dāng)然是文章中的“標(biāo)兵”，當(dāng)然也是寫作練習(xí)的“標(biāo)兵”，沒(méi)人否認(rèn)。可是到了具體操作時(shí)，卻常常是另一番景象，不讀課文，或者只是草草地讀一兩遍，就借助于參考書乃至課常上抄來(lái)的筆記，去對(duì)“標(biāo)兵”抽筋扒骨，進(jìn)行“再創(chuàng)造”，這種模仿，其中全部結(jié)果就是把活生生的“標(biāo)兵”，變成了僅有軀殼的“標(biāo)本”。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作之前運(yùn)用自己的全部情感積累，思想積累，充分調(diào)動(dòng)與生俱來(lái)的生存絕技—感覺(jué)，感知、感受去深入體察，體味、融通有血有肉的精神產(chǎn)品—文章中的“標(biāo)兵”也就是充分發(fā)揮學(xué)生的“主體性”。葉圣陶先生說(shuō)：“隨時(shí)隨地的探求事物之精蘊(yùn)，且必經(jīng)已之思考而得答案”，這是作文練習(xí)的必由之路?？傊蜃x或?qū)?，都必須先求其精蘊(yùn)而后命筆。

三、用心寫作，讓“思想”的小溪淙淙流淌

我們生活的每一個(gè)片斷都有五彩紛呈的內(nèi)容，這“內(nèi)容”只有“用心”才能去理解，去感受。那種急于求成，浮光掠影，走馬觀花式的游戲生活的“心”是難以享受到生活真正內(nèi)涵美的。用“自己的心”寫生活碰撞的過(guò)程，也就是啟發(fā)學(xué)生面對(duì)五彩紛呈的生活充分開掘自我的“情感”和“思想”，使作文走向成功。前蘇聯(lián)大文豪高爾基說(shuō)：“生活之所以美好，就在于我們自己永遠(yuǎn)有一顆年輕、善良的心在成長(zhǎng)，開花，如果它在你面前披露，你就會(huì)從中看到它對(duì)你的微笑……”。在某些學(xué)生的習(xí)作中，我已經(jīng)看到這顆愛生活的“心”，他們?cè)谧魑闹袥](méi)有大喊大叫，大發(fā)感嘆；沒(méi)有堆砌華麗的詞藻去包裝自己的文章；更沒(méi)有追求巧妙的構(gòu)思，典型的材料去構(gòu)架文章，而是用“自己的心”與“生活”相碰撞，產(chǎn)生震撼人心的至美文章。因此，要踏上作文成功的坦途，作文教學(xué)中必須引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身全部的“情感”和“思想”去彈撥心靈的琴弦，用自己的“心”去寫作。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]楊福林.《作文教學(xué)輔導(dǎo)漫談》選自《內(nèi)蒙古電大學(xué)刊》.1988年第10期