柴春玲

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；情感管理；概念；作用；運用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）06—0066—01

近年來幼兒園出現(xiàn)了很多安全事故，并且還出現(xiàn)了很多幼兒園教師體罰幼兒或者是對其身體進(jìn)行傷害的行為，這些事件使得人們對于幼兒園管理愈加重視。情感管理作為一種全新的管理理念在幼兒園管理當(dāng)中應(yīng)用，其效果是非常顯著的。

一、情感管理的概念

所謂情感管理，就是管理者以真摯的情感，增強管理者與教師之間的情感聯(lián)系和思想溝通，滿足教師的心理需求，進(jìn)而提高工作效率和效果，并促進(jìn)組織目標(biāo)實現(xiàn)的管理方式。幼兒園有其組織目標(biāo)，教師有其個人的心理目標(biāo)，如何協(xié)調(diào)組織和教師的行為達(dá)到目標(biāo)，這是管理的基本問題。所以情感管理的本質(zhì)就是尊重人的尊嚴(yán)與價值，幫助人實現(xiàn)愿望，讓人體驗生活的幸福與快樂。

二、情感管理在幼兒園管理中的作用

1. 情感管理能夠創(chuàng)建和諧的幼兒園氣氛。情感管理是一種從精神層面出發(fā)的一種管理模式，其與以往的管理模式是有著本質(zhì)的不同的。以往的管理模式都是硬性的規(guī)定幼兒教師的工作范疇和職責(zé)所在，難免顯得刻板和沒有人情味，這樣的管理模式自然會讓教師們的工作積極性有所下降并且大多都會“各掃門前雪”，使得管理者與教師之間的關(guān)系不是很融洽。但是情感管理卻并非是這樣的，它需要管理者與教師之間情感融洽從而使得管理者和教師可以彼此信任、彼此理解、彼此支持，在工作中產(chǎn)生友誼，促使管理人員在幼兒園的工作當(dāng)中對教師有一定的尊重，使得管理者和教師之間的矛盾被化解。

2. 情感管理是教師積極忠誠的催化劑。一個優(yōu)秀的幼兒教師是十分受到青睞和歡迎的，幾乎各大幼兒園都希望得到優(yōu)秀的教師資源。每一個幼兒園所能給出的薪金幾乎都是大同小異的，在這樣的情況下，優(yōu)秀人才的去留主要是需要考慮其未來的發(fā)展和所處工作環(huán)境的舒適程度。因此幼兒園施行情感管理，利用情感來將教師留住才是比較聰明的方法。在幼兒園的管理當(dāng)中不應(yīng)該總是以職位壓人，并且施行簡單的以法代管，只注重幼兒園的利益而忽略了教師的情感需求。在管理中我們應(yīng)該做到以理服人并且對于教師犯下的錯誤也要以溫和的態(tài)度進(jìn)行批評，且要時常關(guān)心教師的心理變化，對于遇到困難的教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適度的開導(dǎo)與幫助，從而使得教師可以感受到幼兒園所給予的溫暖，從內(nèi)心對幼兒園產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣其對于幼兒園的忠誠度也自然會提高。

三、幼兒園進(jìn)行情感管理的理念

1. 堅持幼兒園的發(fā)展目標(biāo)與員工的需要相統(tǒng)一。一個幼兒園想要得到更好的發(fā)展就必須要了解員工的發(fā)展需求，將員工的發(fā)展需求與幼兒園未來的發(fā)展方向結(jié)合起來，共同開啟未來的道路。幼兒園的發(fā)展目標(biāo)是不應(yīng)該與員工的發(fā)展需求背道而馳的，否則只會使得幼兒園的大批優(yōu)秀員工流走。

2. 建立“以人為本”的情感管理模式。情感管理是對人類一種特殊的管理方式，其管理方法是與人性相結(jié)合的，因此情感管理必須建立在“以人為本”的基礎(chǔ)之上。以人為本在對于幼兒園的管理上最好的體現(xiàn)就是“將心比心”，正所謂“己所不欲勿施于人”，管理者在進(jìn)行管理時也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的原則，對于幼兒園的管理應(yīng)當(dāng)更加人性化，并且對于幼兒教師也應(yīng)當(dāng)給予應(yīng)有的尊重，不能因為其是自己的員工就態(tài)度傲慢或者呼來喝去。除此之外，應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地為教師著想，減輕教師們的擔(dān)子，在情況允許的情況下對于工作時間和工作內(nèi)容的安排上盡量帶有彈性，從而讓教師能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)工作。

四、情感管理在幼兒園管理中的具體運用

首先要對員工的個人生活狀態(tài)進(jìn)行一定的了解，并且盡可能地給員工的工作和生活創(chuàng)造方便的條件。還要將自己的思維方式進(jìn)行一定的改變，管理者與員工的關(guān)系不應(yīng)當(dāng)只限于上下級的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)將其變?yōu)橐环N平等合作的關(guān)系，管理者和幼兒園員工其本身就是“合則兩利，分則兩害”的，領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該也不能夠總是用巡查和挑剔的眼光對待幼兒園的員工，而應(yīng)當(dāng)以更加平和、開放、包容的心態(tài)對待每一位員工。除此之外，還要加強與教師之間的交流，探討幼兒園的管理缺失以及未來需要改進(jìn)的地方和方法，使每一個幼兒園的員工都會有一種歸屬感。當(dāng)然一些傳統(tǒng)的管理手段也應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用，例如對于優(yōu)良教師的表揚以及物質(zhì)獎勵工作，和一些能夠促進(jìn)彼此感情的活動和競賽都應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r間開展，使幼兒園里充滿和諧和溫馨的氣氛。

編輯：王金梅