尹少婷

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；讀書(shū)活動(dòng)；態(tài)度；質(zhì)量；活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）06—0073—01

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，但僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須與一定的課外閱讀相結(jié)合。開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野；開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)也有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，可以引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫(xiě)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！北疚木娃r(nóng)村小學(xué)如何有效開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)作如下一些探究。

一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀

1. 農(nóng)村學(xué)生缺乏讀課外書(shū)的意識(shí)。農(nóng)村學(xué)生普遍沒(méi)有讀書(shū)的意識(shí)與習(xí)慣。他們中多數(shù)學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍時(shí)囫圇吞棗，粗略瀏覽。更有學(xué)生拿到手的書(shū)翻動(dòng)幾頁(yè)就隨手放下，而原因往往是看不懂，沒(méi)興趣。

2. 家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家庭中，由于家長(zhǎng)受自身?xiàng)l件的限制，很少去閱讀書(shū)籍，在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子，長(zhǎng)期以往，學(xué)生漸漸對(duì)閱讀失去了興趣。

3. 教師難以打破圍著教科書(shū)轉(zhuǎn)的模式。升學(xué)壓力以及學(xué)校評(píng)價(jià)等其他方面的原因直接導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)，造成課堂所學(xué)的方法無(wú)用武之處。反之，也影響語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的內(nèi)容。

4. 沒(méi)有良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍。與城區(qū)相比，農(nóng)村小學(xué)生附近基本沒(méi)有讀書(shū)的場(chǎng)所。這種環(huán)境決定了除非學(xué)校與家庭提供必要的課外圖書(shū)，學(xué)生不能找到補(bǔ)充課外讀物的地方。學(xué)校圖書(shū)館中的許多圖書(shū)外借時(shí)由于程序繁雜，學(xué)生無(wú)法享受隨時(shí)隨地借閱課外書(shū)的可能，最終導(dǎo)致借閱量無(wú)法滿足學(xué)生課外閱讀的需求。

二、有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的措施

1. 態(tài)度要端正。讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)意識(shí)到讀書(shū)的重要性是首先要做的一件十分重要的事情。而要做好這件事，教師是重中之重，教師只有意識(shí)到讀課外書(shū)的好處，并盡力做好解釋說(shuō)明工作，對(duì)家長(zhǎng)與學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，家長(zhǎng)與學(xué)生才可能更好地參與到其中來(lái)。家長(zhǎng)們常常有這樣一種狹隘的想法，學(xué)習(xí)知識(shí)就是學(xué)習(xí)課本上的課文，做好老師布置的作業(yè)。除此之外，多看一些作文書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)肯定是有幫助的，至于其他的書(shū)，多看就不太贊同了。教師應(yīng)該利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)以及各種家校聯(lián)系的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀活動(dòng)的必要性，學(xué)生可以讀哪些書(shū)等等。還可以在對(duì)學(xué)生的作業(yè)量了解的情況下針對(duì)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間、內(nèi)容作出相應(yīng)的指導(dǎo)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，盡量使學(xué)生在家庭中養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。

2. 書(shū)源要有保障。農(nóng)村學(xué)校用好學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的圖書(shū)，這是解決學(xué)生課外閱讀書(shū)源的重要途徑之一。 農(nóng)村學(xué)?；径紦碛辛俗约旱膱D書(shū)室甚至是藏書(shū)量較大的圖書(shū)館，有的農(nóng)村學(xué)校也和城市中的學(xué)校一樣配有電子閱覽室?？梢哉f(shuō)，這些條件的改善大大豐富了校內(nèi)的圖書(shū)資源，而充分發(fā)揮它們的作用無(wú)疑是解決這一問(wèn)題的重要途徑。 在班級(jí)內(nèi)建立圖書(shū)角，擁有一定量的書(shū)在班內(nèi)進(jìn)行交流，這是一件很有益、很實(shí)在的事，這樣極大地方便學(xué)生圖書(shū)的借閱，組建出一個(gè)對(duì)學(xué)生吸引力較強(qiáng)的圖書(shū)角，平時(shí)再追加一些學(xué)生最想看的新的圖書(shū)，那么圖書(shū)角將成為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀最強(qiáng)最有力的陣地。

3. 閱讀質(zhì)量要提高。有了好的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣將成為教師必須做好的一件事。其重點(diǎn)應(yīng)放在興趣的激發(fā)、方法的指導(dǎo)以及習(xí)慣的養(yǎng)成上。有了書(shū)讓學(xué)生苦讀、傻讀、假讀，是一件得不償失的事，學(xué)生往往會(huì)因此失去閱讀的興趣。對(duì)于學(xué)生閱讀不作過(guò)分的要求，只是讓他們?nèi)ふ視?shū)中的樂(lè)趣，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的興趣才是最重要的事。讀書(shū)如果沒(méi)有時(shí)間保證，效果會(huì)大打折扣，特別是在學(xué)生興趣還不夠濃的時(shí)候，將不易培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此，保障學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，定期讀書(shū)對(duì)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成有極大的幫助。缺少了老師的指導(dǎo)的學(xué)生 “自由閱讀”是學(xué)生最輕松享受的閱讀，但也不能完全放任。哪些書(shū)只要瀏覽，哪種類型的書(shū)要精讀，甚至可以背上一背，都是教師應(yīng)該加以指導(dǎo)的。

4. 活動(dòng)要組織。利用一些與讀書(shū)相關(guān)的活動(dòng)，可推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的有效開(kāi)展。比如開(kāi)學(xué)初舉辦“讀書(shū)月”活動(dòng)，讓學(xué)生把假期中自己讀過(guò)的書(shū)拿到班級(jí)里分享，講一講一個(gè)月中自己讀了哪些有意義的書(shū)。再比如讀課外書(shū)，用日記寫(xiě)讀后感，教師將好的日記錄入到電腦中打印出來(lái)，張貼到班級(jí)里或?qū)W校的櫥窗中，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)也鼓勵(lì)了一部分同學(xué)。當(dāng)然，讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程如果能做成一個(gè)持久、長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展將起到不可估量的作用。所以，建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，并通過(guò)這種機(jī)制很好地引領(lǐng)學(xué)生多渠道、多時(shí)空地持久閱讀才是最終目的。

編輯：蔡揚(yáng)宗