趙俊太

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；課堂教學(xué)；策略

【中圖分類號】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

06—0085—01

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，要求課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生展開，凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)資源，采用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，對學(xué)生展開多元教學(xué)評價(jià)，形成重要的教學(xué)激勵機(jī)制。

一、激趣法，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師利用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對教材文本展開多元解析，深度挖掘教材激趣切入點(diǎn)，為創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境做好鋪墊；教師還要對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行深入調(diào)研，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理。這樣才能有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和主動性。教師精巧陳述、故事講述、事件介入、課堂演繹、媒體展示等，都可以為學(xué)生帶來全新視角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。特別是多媒體介入課堂教學(xué)以來，為教師教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多便利，豐富多彩的動畫、圖片、漫畫、視頻、文字等材料信息，給學(xué)生帶來身臨其境的感覺。

例如，在學(xué)習(xí)《桂花雨》時，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，為讓學(xué)生有更真切的感知體會，教師在學(xué)生朗讀時，給配上背景音樂《桃花源》。教室內(nèi)書聲瑯瑯，音樂聲此起彼伏，給人的感覺是祥和、溫馨的。教師設(shè)計(jì)背景音樂輔助朗讀訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適宜的教學(xué)情境，讀書聲聲聲入耳，音樂聲時時潤心，教學(xué)呈現(xiàn)高度和諧。

二、引導(dǎo)法，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，教師要在引導(dǎo)方法設(shè)計(jì)方面有所創(chuàng)新。設(shè)計(jì)懸念問題、質(zhì)疑問題，讓學(xué)生分組討論、展開自由辯論、進(jìn)行自主探究，都可以幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，對提升課堂教學(xué)效果有重要幫助。

學(xué)生對外界事物充滿好奇心，這本身就是重要教學(xué)引導(dǎo)契機(jī)。在學(xué)習(xí)《鯨》時，教師先讓學(xué)生對文本展開自主閱讀學(xué)習(xí)，并給出一些思考問題：通過閱讀課文，你對鯨魚有了哪些了解，鯨魚分為哪兩類？都有什么特點(diǎn)？鯨魚在睡覺時是什么樣呢？你能夠用圖畫的形式把鯨魚睡覺的樣子畫出來嗎？學(xué)生對照文本解讀這些問題，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)研究氣氛漸濃。為給學(xué)生更多啟示，教師利用多媒體播放更多關(guān)于鯨魚的圖片、動畫信息，學(xué)生看得非常認(rèn)真，對相關(guān)問題的解讀也有了更深刻的認(rèn)知。

三、活動法，組織教學(xué)實(shí)踐活動

語文是一門綜合性藝術(shù)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，也鼓勵學(xué)生能夠在教學(xué)活動實(shí)踐中感知體驗(yàn)語文的博大精深。教師要根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐活動，吸引學(xué)生參與進(jìn)來，并在多元實(shí)踐活動中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。小學(xué)語文教學(xué)中有很多童話、寓言、故事、詩歌，這些體裁都為教學(xué)實(shí)踐活動提供了重要素材。

如，在學(xué)習(xí)《有趣的漢字》時，教師設(shè)計(jì)了一組教學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容：以學(xué)習(xí)小組為單位，每一個學(xué)生自主編制兩個字謎，先在小組內(nèi)展示，小組統(tǒng)一選撥，參與班級字謎設(shè)計(jì)大賽。每一個小組推舉五個字謎，教師負(fù)責(zé)最終評價(jià)打分?；顒娱_始后，學(xué)生參與積極性相當(dāng)高，小組討論評選相當(dāng)激烈。課堂展示時，各個小組推出的都是比較經(jīng)典的字謎了。如“小狗四肢長滿嘴”“山下有石頭”等。教師推出字謎大賽，有效調(diào)動了學(xué)生參與熱情，無論學(xué)生編制的字謎是不是得到認(rèn)可，學(xué)生都能夠通過參與活動獲得實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練。

四、激勵法，展開個性教學(xué)評價(jià)

評價(jià)是課堂教學(xué)重要內(nèi)容，教師利用多元評價(jià)方式對學(xué)生展開不同角度不同維度評價(jià)，為全面激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮重要促進(jìn)作用。小學(xué)生非?？粗亟處熣n堂評價(jià)，教師要抓住學(xué)生這種心理，適當(dāng)展開點(diǎn)評，特別要對評價(jià)語言進(jìn)行整合優(yōu)化，提升語言的個性化特征，為有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情做好充分準(zhǔn)備。

如，在學(xué)習(xí)《斗笠》時，教師設(shè)計(jì)思考問題：本詩為什么以“斗笠”為題目？說說生活中什么會令你想起濃濃親情？你還知道哪些贊美母愛的詩文？學(xué)生自覺展開討論，給出答案。有學(xué)生說：我們應(yīng)該感謝母親，贊美母愛的詩歌文章還有《游子吟》《我的母親》《慈母情深》等。教師評價(jià)：你能夠關(guān)注母愛，可見你平時對待母親的關(guān)懷一定充滿感恩之心。學(xué)生聽教師評價(jià)后，都顯得非常激動，這說明教師激勵措施呈現(xiàn)高效化。

隨著新課堂教學(xué)模式的推進(jìn)、應(yīng)用，課堂教學(xué)呈現(xiàn)多元化、個性化特征。教師對教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)整合優(yōu)化，形成個性化教學(xué)設(shè)計(jì)，為不同學(xué)生群體提供針對性教學(xué)策略。這也是新課改基本精神體現(xiàn)，并能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生參與多種教學(xué)實(shí)踐活動，贏得課堂教學(xué)主動權(quán)。

編輯：張慧敏