李莉

摘 要：游戲作為一種古老的文化現(xiàn)象，從人類文明出現(xiàn)后就產(chǎn)生了，并對(duì)人類的生產(chǎn)生活活動(dòng)產(chǎn)生了重要的影響。在兒童學(xué)前教育的過(guò)程中，研究體育游戲?qū)ζ渖鐣?huì)性產(chǎn)生的影響對(duì)制定科學(xué)合理的兒童學(xué)前教育計(jì)劃具有積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 中學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（a）-0159-03

隨著人類文明的出現(xiàn)，游戲這一人類活動(dòng)逐漸誕生了，可以說(shuō)，自從有了人類就有了游戲。游戲是一種比較常見的社會(huì)活動(dòng)，是社會(huì)活動(dòng)的重要組成部分。體育游戲是游戲的組成部分，只有正確地認(rèn)識(shí)到游戲和體育游戲的含義，才能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到體育游戲?qū)W(xué)前兒童社會(huì)性的影響。

1 對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)

要想深入了解體育游戲的相關(guān)知識(shí)，需要對(duì)其起源、特征以及作用都進(jìn)行了解，這樣才能真正理解體育游戲?qū)和瘜W(xué)前社會(huì)性的重要影響。

1.1 游戲的起源

游戲這一古老而普遍的活動(dòng)，在人類出現(xiàn)后就隨之出現(xiàn)了，且游戲活動(dòng)與我們的日常生活是息息相關(guān)的。通常關(guān)于游戲起源說(shuō)的論斷有以下幾種說(shuō)法：（1）游戲起源于原始人類的宗教祭祀和巫術(shù)活動(dòng)，是祈求神靈保佑子民的一種活動(dòng)；（2）游戲是為了能夠?qū)⒃嘉幕瘋鬟f下來(lái)而產(chǎn)生的；（3）游戲是在人類勞動(dòng)的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生的；（4）游戲是動(dòng)物本能激發(fā)的，是物種誕生后就與生俱來(lái)的，通過(guò)游戲可以使小動(dòng)物更好地適應(yīng)環(huán)境[1]。

1.2 游戲的特征

從功能的角度來(lái)看，游戲具有不確定性和自由性；從其發(fā)生的過(guò)程來(lái)看，其呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的特征，游戲的過(guò)程往往是重復(fù)與充足的；從游戲者評(píng)價(jià)的角度來(lái)看，其具有娛樂性和放松性；從其活動(dòng)結(jié)構(gòu)來(lái)看，具有松散性，并沒有固定的形式。

1.3 體育游戲?qū)和l(fā)展的作用

（1）在身體方面。參與體育游戲活動(dòng)對(duì)兒童的感覺和肌肉系統(tǒng)的生長(zhǎng)、控制有著積極的作用。在體育游戲的過(guò)程中，兒童的動(dòng)作具有較強(qiáng)的重復(fù)性、順序性，能使兒童建立起系統(tǒng)的感官和肌肉系統(tǒng)，進(jìn)而促進(jìn)兒童身體健康成長(zhǎng)，并促進(jìn)其肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力的不斷發(fā)展。

（2）在兒童的思維方面。通過(guò)使兒童參加各類體育與活動(dòng)，可以對(duì)兒童的理解能力產(chǎn)生重要的作用。在兒童參與到體育游戲的活動(dòng)過(guò)程中時(shí)，可以使游戲的開展和學(xué)生認(rèn)識(shí)的提升互相影響、互相作用。通過(guò)體育游戲可以使兒童獲得更加復(fù)雜的認(rèn)知，并能夠通過(guò)將認(rèn)知反饋到游戲?qū)嵺`中，獲得更加復(fù)雜的認(rèn)知，這樣互相作用可以促使兒童的感官、思維能力等多方面的能力獲得發(fā)展[2]。

（3）在情緒情感方面。通過(guò)游戲可以調(diào)節(jié)兒童的情緒，從而能夠使兒童培養(yǎng)起更加積極和樂觀的情緒，兒童可以通過(guò)體育游戲來(lái)轉(zhuǎn)移其消極情緒，并能通過(guò)積極疏導(dǎo)，消解在其社會(huì)生活中產(chǎn)生的焦慮不安以及恐懼的感覺。這也能夠使兒童更加了解自己，從而獲得快感。

（4）在兒童的社會(huì)角色方面。通過(guò)參與體育游戲，可以使兒童更加細(xì)致地對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行了解。兒童在游戲的過(guò)程中，可以逐漸了解相關(guān)的社會(huì)文化、社會(huì)習(xí)俗，這樣可以使兒童在體育游戲的過(guò)程中，了解一定的交往規(guī)則，并能和參與到游戲中的其他人建立起良好的同伴關(guān)系，從而使兒童能夠產(chǎn)生一定的社會(huì)歸屬感，從而促進(jìn)其社會(huì)行為的發(fā)展[3]。

（5）在兒童的語(yǔ)言發(fā)展方面也有積極的作用。體育游戲的過(guò)程，為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧提供了一定的場(chǎng)合與環(huán)境。兒童在游戲的過(guò)程中，可以與同伴、父母分享自己的想法、情感等，并能夠應(yīng)用語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述，這就可以幫助兒童應(yīng)用更加清晰、連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和傳遞信息，從而促使兒童的人際交往能力不斷提升。

2 體育游戲與學(xué)前兒童的社會(huì)性

通過(guò)體育游戲，可以使兒童獲得大量的知識(shí)與認(rèn)知，它對(duì)兒童在學(xué)前的親子間交往、同伴間交往及其社會(huì)性行為都有較大的影響。

2.1 兒童的社會(huì)性發(fā)展

所謂的兒童的社會(huì)化，就是指兒童與社會(huì)環(huán)境互相作用，從而使其能夠在社會(huì)環(huán)境的影響下，獲得他所處的社會(huì)的各種行為規(guī)范、價(jià)值觀念與知識(shí)技能。一般來(lái)說(shuō)，具體表現(xiàn)為親子交往、同伴交往、社會(huì)性行為三類具體的行為。兒童逐漸社會(huì)化的過(guò)程，也是其作為社會(huì)中的獨(dú)立成員，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的重要過(guò)程，通常需要兒童能夠進(jìn)行基本生活技能教育，促進(jìn)自我觀念發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)角色。兒童在社會(huì)化的過(guò)程中，能夠不斷通過(guò)實(shí)踐與認(rèn)知形成其社會(huì)性發(fā)展與個(gè)性，能夠使兒童逐漸認(rèn)識(shí)到其在社會(huì)中的角色與地位，能夠使其心理更加客觀化，能夠?qū)ζ湫袨樽龀黾s束，從而使其符合社會(huì)規(guī)范。

2.2 游戲與學(xué)前兒童的親子交往

心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，童年期游戲可以幫助兒童釋放其因?yàn)樯鐣?huì)規(guī)則的約束與壓制而產(chǎn)生的壓力，從而能夠消除其緊張的情緒，從而能夠避免不愉快的現(xiàn)象或事件發(fā)生。

在進(jìn)行親子交往的過(guò)程中，通常是由父母采取權(quán)力控制、撤除關(guān)愛和引導(dǎo)等行為，來(lái)對(duì)兒童的行為實(shí)施影響與引導(dǎo)，進(jìn)行行為強(qiáng)化。行為強(qiáng)化就是在親子交往的過(guò)程中，父母根據(jù)兒童反應(yīng)情況的不同，來(lái)對(duì)兒童的行為進(jìn)行更改或者改變。如果兒童犯錯(cuò)誤或不聽父母的話，通常情況下父母往往會(huì)對(duì)兒童采取權(quán)力控制來(lái)對(duì)其進(jìn)行懲罰，這樣就會(huì)促使兒童主動(dòng)改變其違反規(guī)則的行為。因?yàn)楦改?、外界社?huì)環(huán)境對(duì)兒童提高生活的限制，兒童不能根據(jù)其自身的想法來(lái)滿足自己的愿望，這種來(lái)自外界的約束與壓力，就會(huì)使兒童產(chǎn)生焦慮與不安，從而導(dǎo)致其情感與行為都出現(xiàn)不同程度的無(wú)能[4]。這時(shí)就需要通過(guò)借助體育游戲來(lái)使其能夠逃避現(xiàn)實(shí)世界的強(qiáng)制和約束，并能表現(xiàn)其痛苦的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并逐漸轉(zhuǎn)變角色成為積極的掌控者。兒童能夠通過(guò)體育游戲獲得控制感，并能夠在游戲的過(guò)程中，對(duì)自己所處的環(huán)境進(jìn)行判斷，并對(duì)該環(huán)境中行為的有效性進(jìn)行判斷，看何種行為是被允許的，在其行為獲得認(rèn)可的過(guò)程中，兒童就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到積極的情緒體驗(yàn)。

兒童在其成長(zhǎng)初期所獲得的經(jīng)驗(yàn)，都是在同父母接觸的過(guò)程中獲得的，良好的親子關(guān)系對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有著重要的作用。因此，通過(guò)建立親子之間和諧的體育游戲活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)兒童經(jīng)驗(yàn)的積累。在親子體育游戲活動(dòng)中，父母不僅可以通過(guò)游戲來(lái)向兒童傳授一定的生活技巧，還能將自己作為榜樣，來(lái)引導(dǎo)兒童通過(guò)游戲表達(dá)自己的想法。通過(guò)親子體育游戲，不僅能夠使兒童得到父母的關(guān)注與關(guān)愛，還能在其強(qiáng)化表達(dá)的過(guò)程中，獲得愉悅的情緒，強(qiáng)化親子關(guān)系。通過(guò)構(gòu)建起和諧的親子交往，不僅可以保障兒童個(gè)人心理健康，也能使兒童的早期經(jīng)驗(yàn)更加豐富，能夠幫助兒童形成健康的人格，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。

2.3 游戲與學(xué)前兒童的同伴交往

開展體育游戲也是兒童與同伴交往的重要形式，這也為兒童與同伴進(jìn)行交流與溝通提供了必要的條件。同伴交往活動(dòng)必須要在兒童主動(dòng)積極發(fā)起并參與到交往活動(dòng)中的基礎(chǔ)上展開，要求兒童要具有判斷和協(xié)調(diào)他人態(tài)度以及識(shí)別交往意圖的能力，為了能夠使同伴交往更加順暢，兒童在交往的過(guò)程中，往往還扮演了一定的角色[5]。

首先，兒童在選擇其扮演的角色的時(shí)候具有高度的選擇性，在不同的社會(huì)時(shí)期也會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)兒童內(nèi)在的情感需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在兒童感到被需要的時(shí)候，其在與同伴交往的過(guò)程中，往往會(huì)扮演領(lǐng)導(dǎo)者與包容者的形象。

其次，兒童在參與到體育活動(dòng)的過(guò)程中，不是單純地參與到游戲中，其在游戲參與中還包含著深刻的情緒因素。兒童在對(duì)角色進(jìn)行挑選的過(guò)程中，往往是對(duì)該模型產(chǎn)生了愛戴、尊敬、嫉妒或憤怒的感情，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行模仿，尤其是對(duì)比較喜歡的角色進(jìn)行模仿，滿足其“和成人一樣”的愿望。在常見的體育游戲中，兒童通常會(huì)選擇扮演國(guó)王、王后、仙女、超人等角色，這就是其強(qiáng)烈的心理需求。此外，兒童在進(jìn)行模仿的時(shí)候，偶爾也會(huì)模仿一些會(huì)讓人產(chǎn)生恐懼或害怕情感的人或事物，從而來(lái)征服恐懼之感。兒童通過(guò)有意識(shí)地對(duì)該形象進(jìn)行扮演，也可以促進(jìn)其逐漸實(shí)現(xiàn)中心化過(guò)程發(fā)展，也能使其從其他角度來(lái)審視自己，從而促進(jìn)認(rèn)知能力和自我意識(shí)的不斷發(fā)展[6]。

最后，通過(guò)在體育游戲中與同伴交往，可以使兒童逐漸度過(guò)后戀母階段，逐漸獲得獨(dú)立。在兒童參與到體育游戲的過(guò)程中，往往會(huì)受到規(guī)則的約束，從而培養(yǎng)其自我控制的能力。兒童在體育游戲的過(guò)程中，隨著游戲的進(jìn)行制定游戲規(guī)則。一方面可以使兒童更加深入地了解規(guī)則，并能明確規(guī)則制定的性質(zhì)與特點(diǎn)，更能幫助兒童參與到同伴交往中，學(xué)習(xí)一定的社會(huì)規(guī)則，從而促使其社會(huì)行為不斷向友好、規(guī)范的方向發(fā)展。

2.4 游戲與學(xué)前兒童的社會(huì)性行為

所謂社會(huì)性行為，就是人們?cè)谏鐣?huì)交往的過(guò)程中，對(duì)某人或者某一事所呈現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、反應(yīng)等。根據(jù)社會(huì)個(gè)體在社會(huì)行為中的不同表現(xiàn)，即根據(jù)社會(huì)性行為的動(dòng)機(jī)和目的，通?？梢詫⑸鐣?huì)性行為分為：親社會(huì)行為和反社會(huì)行為兩大類。通過(guò)尋找一種合理的方式與途徑可以有效地消解反社會(huì)行為的攻擊性，而體育游戲就可以有效地減輕焦慮感，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)體育游戲可以有效地釋放攻擊性行為。兒童在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，尤其是在遇到困難的時(shí)候，往往會(huì)感到焦慮不安，甚至產(chǎn)生委屈之感，如果不能控制其情緒，就需要通過(guò)游戲的方式來(lái)將其釋放出來(lái)。一般比較典型的就是，在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中憤怒地說(shuō)話、大聲地吼叫或者瘋狂地跑跳，并將該情緒轉(zhuǎn)移到玩具上，可能出現(xiàn)摔打、破壞以及亂扔等行為。等兒童的不滿宣泄完畢，則該行為也會(huì)停止，并逐漸恢復(fù)平靜[7]。

因此，也可以說(shuō)，體育游戲是兒童用于表達(dá)自我的一種方式，這也能為兒童的情緒提供出口。在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，能夠逐漸學(xué)會(huì)控制其情緒，并能根據(jù)相關(guān)的社會(huì)規(guī)則，學(xué)會(huì)怎樣才能和其他人和睦相處。在體育游戲中，兒童逐漸學(xué)會(huì)了應(yīng)用自己的處理方式來(lái)解決其在社會(huì)中遇到的問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)在教學(xué)和同兒童相處的時(shí)候要注意兒童情緒的變化，并能引導(dǎo)兒童參與到體育游戲中，從而促進(jìn)兒童社會(huì)性的養(yǎng)成與發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育游戲因?yàn)槠浔旧淼奶攸c(diǎn)，是兒童在學(xué)前的主要活動(dòng)，其對(duì)促進(jìn)兒童身心發(fā)展有著重要的意義。而體育游戲是以動(dòng)作為主，也更容易被兒童接受。通過(guò)體育游戲的各種活動(dòng)與動(dòng)作，可以使兒童在其中獲得新的知識(shí)與認(rèn)知，能夠有效地提高其生活技能，并能在游戲的過(guò)程中使兒童逐漸認(rèn)識(shí)到社會(huì)規(guī)范，并對(duì)人與人之間的關(guān)系也產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，使兒童在相對(duì)比較輕松和愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)，獲得新的知識(shí)。因此，在現(xiàn)代的兒童學(xué)前教育中，家長(zhǎng)可以合理地應(yīng)用體育游戲的方式，加強(qiáng)同兒童之間的互動(dòng)與交流，使其能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸形成健康的人格。

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