陳慧麗++吳伯彪

摘 要：模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程與后續(xù)課程緊密相關(guān)，因此，學(xué)好該課程至關(guān)重要，但由于該課程的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很多問(wèn)題。該文對(duì)模擬電子技術(shù)課程在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方面以及教師業(yè)務(wù)、教材等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出解決辦法，為教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣及教學(xué)效果提供了參考。

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué) 業(yè)務(wù)水平

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（a）-0175-02

模擬電子技術(shù)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等電類及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，即電子技術(shù)方面的一門入門性基礎(chǔ)課程，也是一門分析和研究處理模擬信號(hào)電路及其應(yīng)用的學(xué)科。

1 教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法

1.1 教材方面

教材的選擇關(guān)系到老師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)，教材的選擇至關(guān)重要，但現(xiàn)在市場(chǎng)上教材種類繁多，有的教材內(nèi)容晦澀、陳舊，缺乏與理論知識(shí)緊密相連的新應(yīng)用內(nèi)容，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，理論與實(shí)際脫節(jié)，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此在選擇教材時(shí)應(yīng)根據(jù)該校學(xué)生的實(shí)際層次以及教材內(nèi)容理論與實(shí)際聯(lián)系的緊密性，選擇合適的教材，使教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果。如在選用模擬電子技術(shù)教材上可以選擇國(guó)家重點(diǎn)規(guī)劃的即以傳統(tǒng)理論為基礎(chǔ)加入了與該課程相關(guān)的新技術(shù)的應(yīng)用、仿真軟件驗(yàn)證環(huán)節(jié)的教材，這樣的教材能更好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)?？紤]到模擬電子技術(shù)課程學(xué)時(shí)數(shù)少但內(nèi)容多，重點(diǎn)和難點(diǎn)多，學(xué)生普遍反映比較難等問(wèn)題。我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化：以分立為基礎(chǔ)突出集成，以理論為基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，精選傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)內(nèi)容，加強(qiáng)新技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，將理論與實(shí)踐、技術(shù)與應(yīng)用較好地融合在一起。

1.2 理論教學(xué)方面

由于該課程理論性強(qiáng)、基本概念抽象，分析計(jì)算較多，又與先前課程《電路》聯(lián)系緊密，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)理解起來(lái)具有一定困難，尤其先前課程基礎(chǔ)不牢，與之聯(lián)系緊密的后續(xù)課程學(xué)習(xí)起來(lái)更是困難。傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，教學(xué)手段及教法單一，課堂上傳遞的信息量有限；而多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、信息量大的特點(diǎn)，但采用多媒體教學(xué)往往容易導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過(guò)快、留給學(xué)生思考的時(shí)間過(guò)少，這種類似“填鴨式”的教學(xué)容易更容易出現(xiàn)“水過(guò)地皮干”的現(xiàn)象，從而影響學(xué)生的理解力，教學(xué)效果不佳。

針對(duì)以上情況，我們往往將板書(shū)與多媒體相結(jié)合，對(duì)需要講授的重點(diǎn)內(nèi)容或者學(xué)生難以理解的內(nèi)容可以采用板書(shū)，引起學(xué)生的重視，同時(shí)再結(jié)合多媒體聲音、圖片或者小視頻、軟件演示等方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。如在講解三極管放大電路失真問(wèn)題時(shí)，我們可以利用多媒體將三極管放大電路直接呈現(xiàn)給學(xué)生，省去畫(huà)圖過(guò)程，這樣就有充足的時(shí)間對(duì)該圖形進(jìn)行分析；為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)失真的認(rèn)識(shí)，可以以Multisim為軟件平臺(tái)，對(duì)該電路進(jìn)行仿真，學(xué)生通過(guò)仿真，對(duì)比輸入波形和輸出波形可以觀測(cè)到是否對(duì)輸入波形進(jìn)行了放大，當(dāng)改變電路中某些參數(shù)時(shí)，從圖形上學(xué)生可以很直觀地看到頂部失真和底部失真的情況，將抽象內(nèi)容通過(guò)仿真具體化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

模擬電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)時(shí)分配有限，因此學(xué)?？梢越⒍嗝襟w教學(xué)平臺(tái)，將該課程的教學(xué)課件、教學(xué)視頻、章節(jié)模擬練習(xí)等相關(guān)資料上傳該平臺(tái)，學(xué)生可以不受時(shí)間限制，根據(jù)自身情況查閱相關(guān)資料，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的有效時(shí)間。在該平臺(tái)還可以開(kāi)通留言討論板塊，學(xué)生可以提問(wèn)、上傳資料等，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，從而使學(xué)生更好地學(xué)好該門課程。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和手機(jī)的普及，幾乎每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)且可以上網(wǎng)，因此教師可以利用手機(jī)QQ、微信等現(xiàn)代化通信手段，在特定的時(shí)間完成作業(yè)布置、輔導(dǎo)答疑等工作，師生利用網(wǎng)絡(luò)之便做好溝通反饋工作，不僅有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，有利于教學(xué)效果的提高，同時(shí)還聯(lián)絡(luò)了師生情感。

同時(shí)可以向?qū)W生推薦慕課的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如學(xué)堂在線，它是由清華大學(xué)研發(fā)的中文MOOC（大規(guī)模開(kāi)放在線課程，簡(jiǎn)稱慕課）平臺(tái)，于2013年10月10日正式啟動(dòng)，面向全球提供在線課程，任何擁有上網(wǎng)條件的學(xué)生均可通過(guò)該平臺(tái)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程視頻。還可通過(guò)酷學(xué)習(xí)、慕課網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)感受大師講授模擬電子技術(shù)及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)方面

模擬電子技術(shù)不僅理論性強(qiáng)，而且還是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型課程，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能熟練地掌握電子線路設(shè)計(jì)、調(diào)試的基本原理和基本方法，獲得模擬電子電路實(shí)驗(yàn)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具備一定的實(shí)際操作、設(shè)計(jì)和調(diào)試電路的能力，為將來(lái)從事電氣與信息技術(shù)領(lǐng)域工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，主要以驗(yàn)證性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能與實(shí)際緊密結(jié)合，因此無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；另外實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)有限，只能按實(shí)驗(yàn)大綱要求選做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生和老師的選擇就有了局限性，學(xué)生不能在實(shí)驗(yàn)課上挑選自己感興趣的或者不懂的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這種被安排好的被動(dòng)式有限的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的不足，可以充分利用課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性?？梢栽谀M電子技術(shù)課程結(jié)束后，安排兩周的時(shí)間進(jìn)行模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)步驟可以先由老師根據(jù)學(xué)生的層次要求下發(fā)設(shè)計(jì)題目及任務(wù)要求，由學(xué)生選擇，學(xué)生也可以自擬題目然后再經(jīng)老師審核，設(shè)計(jì)題目可以選擇應(yīng)用性較強(qiáng)的，如對(duì)講機(jī)放大電路設(shè)計(jì)、直流穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)、函數(shù)發(fā)生器設(shè)計(jì)等，可由2～3人一組共同完成。確定完題目后，學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，確定設(shè)計(jì)方案、電路中相關(guān)參數(shù)的計(jì)算，并利用Multisim仿真軟件對(duì)完成的設(shè)計(jì)電路進(jìn)行仿真，驗(yàn)證電路設(shè)計(jì)的可行性，在仿真電路無(wú)誤的基礎(chǔ)上完成電路的焊接調(diào)試，最后將實(shí)物作品演示完成答辯及課程設(shè)計(jì)報(bào)告上交工作。

2 教師業(yè)務(wù)水平

學(xué)生普遍反映模擬電子技術(shù)晦澀難懂、枯燥無(wú)味，尤其是有的老師照本宣科，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣消耗殆盡。因此要想讓學(xué)生學(xué)好該門課程，作為一名教師必須首先從自身抓起。做好充分的課前準(zhǔn)備，如備大綱，備教材，備學(xué)生，熟悉單元、課時(shí)目標(biāo)，熟悉教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟悉教學(xué)程序，熟悉練習(xí)題目，熟悉課件操作等，課堂上能夠及時(shí)根據(jù)學(xué)生反映情況把握課堂節(jié)奏，調(diào)整教法，做到張弛有度。

3 結(jié)語(yǔ)

精選教材，精心備課，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)水平，提高組織駕馭課堂的能力，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)課程，才能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 江曉安，董秀峰.模擬電子技術(shù)[M].3版.西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2003.

[2] 張志偉，傅明星，朱亞利.《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，22（1）：127-128.

[3] 陸安山.模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27（3）：97-99.