唐毓全

摘 要：語言是生活的豐富體現(xiàn)，將語言還原于生活就是教學(xué)語言的最好方法。英語生活化教學(xué)就是在教師在教學(xué)英語的的過程中要有意識地關(guān)注和聯(lián)系實(shí)際生活。在新課改已經(jīng)實(shí)施的背景下，實(shí)施初中英語教學(xué)生活化符合新課改的理念和要求，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與英語教學(xué)質(zhì)量的手段。

關(guān)鍵詞：初中英語；生活化；教學(xué)

語言是人們交流的工具，但是目前初中英語教學(xué)無法將生活中蘊(yùn)藏的豐富多彩的教育資源融合起來，學(xué)生缺乏英語語言實(shí)踐的時間與空間，這種環(huán)境下學(xué)到的知識缺乏對語言文本的理解感悟，是沒有生命力的語言。實(shí)踐證明，生活化教學(xué)在初中英語教學(xué)中非常重要，著名教育家陶行知就認(rèn)為“生活即教育”。只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，在學(xué)中用，在用中學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。那么，初中英語教師應(yīng)該如何使課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率呢？

一、初中英語生活化教學(xué)的必要性

（一）避免傳統(tǒng)英語教學(xué)缺陷的有效手段

在中國傳統(tǒng)教育氛圍的影響下，課堂教學(xué)一般是老師講解，學(xué)生聽，氣氛非常沉悶，教學(xué)模式單調(diào)。學(xué)生在這種情況下往往是被動接受知識，普遍缺乏學(xué)習(xí)的動力和積極性。在這種環(huán)境下，初中英語教學(xué)普遍存在教學(xué)費(fèi)時長，但是收效非常低的現(xiàn)象；尤其是難以培養(yǎng)初中學(xué)生的英語口語能力。而把英語教學(xué)變得生活化，能有效改變課堂教學(xué)單調(diào)、沉悶和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率。

（二）呼應(yīng)課程理念的倡導(dǎo)

隨著教育改革的呼聲漸高，各類學(xué)科也先后進(jìn)行了改革。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)就明確表示英語課程改革要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，注重重建學(xué)生的生活世界，使教學(xué)回歸到生活，還學(xué)生以生活和快樂。把生活引入課堂，走英語教學(xué)生活化的道路，將課本教學(xué)融入生活，是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的最好體現(xiàn)。初中英語教學(xué)生活化很好地呼應(yīng)了新課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念。

（三）符合英語教學(xué)課程性質(zhì)的要求

語言是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號，是人們彼此交流的最重要的工具。英語課程是屬于一門語言的教學(xué)，鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用英語正確交流的能力是本門課程的最終目的。所以，英語課程具有工具性，其目的就是交流；但同時語言是文化的重要組成部分，是文化傳承的載體。文化來源于生活，生活又能再現(xiàn)文化。因此，英語課程又具有人文性。英語教學(xué)課程的工具性與人文性決定了它必須要與生活緊密聯(lián)系，才能取得成效。

二、初中英語生活化教學(xué)的策略分析

初中教材內(nèi)容大多取材于生活，直現(xiàn)生活場景，英語教學(xué)的目的主要是讓英語真正走入初中生的日常生活，同時初中生也能將生活點(diǎn)滴帶入課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語教學(xué)提出更高要求，其中包括教師在教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活場景，用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)初中生將其所學(xué)習(xí)到的運(yùn)用英文的形式予以表達(dá)，使初中生能自覺把英語和生活相結(jié)合。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中英語教學(xué)內(nèi)容中涉及許多與初中生日常生活的話題，英語教師在教學(xué)過程中可合理設(shè)計與學(xué)生實(shí)際貼近的教學(xué)活動，將教學(xué)的內(nèi)容與生活相融合，提高學(xué)生參與課堂互動的積極性，從而真正發(fā)揮出英語交流的作用，提高教學(xué)效率。例如，上課前可利用幾分鐘讓每一位學(xué)生到講臺使用英文向其他同學(xué)介紹其姓名、性別、年齡及愛好性格等方面，比如“mynameisHuangRong”“IcomefromeJiangXi”“Iamfifteen”“Ihaveblackhair”“Ilovesinging”等，這樣不僅拉近師生間的了解度，而且為課堂學(xué)習(xí)營造出輕松愉悅的氛圍。

（二）構(gòu)建真實(shí)學(xué)習(xí)課堂

以往英語教師在課堂教學(xué)中普遍使用規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)肅語言進(jìn)行課堂教學(xué)，這不僅使教學(xué)氛圍單調(diào)且枯燥，而且無形中拉開師生間的距離，從而無法提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而將生活化教學(xué)貫穿于英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，可將社會生活所發(fā)生的事件與課堂教學(xué)有效結(jié)合，從而使英語教學(xué)于真實(shí)的情境下進(jìn)行。例如，教師可讓學(xué)生帶著家庭成員的照片使用英語簡單的描述，比如“thisismymother，sheisateacher”“thisismyfather，heisadoctor”等，從而有效加深學(xué)生對單詞的記憶能力。生化話題引入英語教學(xué)的方法除采用多媒體外，還有如用報紙、實(shí)物、漫畫、雜志、海報、電影等方式引入。

（三）營造開放學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂的教學(xué)語言對初中生學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，初中生學(xué)習(xí)英語的發(fā)音、腔調(diào)大多是模仿教師的表達(dá)形式，因此要求教師在課前精心準(zhǔn)備，以初中生感興趣的新聞資訊和生活見聞為切入點(diǎn)，用簡單句型和幽默語調(diào)導(dǎo)入，在整個教學(xué)過程中，教師的語言也應(yīng)感情飽滿，讓初中生感受到教師教學(xué)的熱情，這樣有助于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高其自覺參與的能力。例如，教師在講課前，可以用英語講述最新資訊，并且鼓勵初中生進(jìn)行口語表達(dá)，此外，可以將初中生喜歡的動物、植物及其它信息作為例子，讓初中生用簡單的口語進(jìn)行敘述。如“Ilovemydog、Hehastwobigeyes、Heisclever、Hecanjump、Hecanplayfootball、Ilovemydog———xiaohei”等。這不僅使初中生掌握基本的英語表達(dá)內(nèi)容，而且有效提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

（四）英語作業(yè)設(shè)計生活化

語言學(xué)習(xí)不是一個理論學(xué)習(xí)的過程，而是一個實(shí)踐的過程。由于缺乏語言環(huán)境，要想學(xué)好英語，聽音、朗讀、背誦顯得尤為重要，必須在“嘴上”下足功夫。僅僅靠課堂的學(xué)習(xí)想提高學(xué)生英語交際能力，是不可能的。課外作業(yè)可以看作是教學(xué)在課外的延伸。因此，設(shè)計有針對性、交際性的課外作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的有效途徑。英語教師在布置作業(yè)時，除了要求學(xué)生掌握詞匯、短語、句型、語法等基礎(chǔ)知識外，還要注重落實(shí)英語教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會。讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受英語、體會英語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，構(gòu)建生活化的英語教學(xué)，把學(xué)生的家庭生活、社會生活與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留意生活，不僅能使學(xué)生的個性、自主、潛能得到充分發(fā)展，感受學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)系，還能使初中英語課堂教學(xué)更加精彩，富有吸引力，這是所有英語教師永恒的追求和不竭的動力。