曾小剛
摘 要:隨著新課程教育教學(xué)改革的發(fā)展與實施,對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)標準提出了更高的要求。為了增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,需要教師在課堂教學(xué)的過程中對教學(xué)的模式與方法結(jié)合時代的發(fā)展進行一定程度的更新與轉(zhuǎn)變,進而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)能夠順應(yīng)時代的發(fā)展,有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;強化
現(xiàn)今,我國大多數(shù)的小學(xué)的數(shù)學(xué)教育由于受應(yīng)試教育思想觀念的影響較深,仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著社會與時代的發(fā)展,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,進而就會造成教學(xué)效果低下的現(xiàn)象。對此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)時代的發(fā)展特征,全面的對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變,進而來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,改變當前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)思維,增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義
在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展有效性教學(xué),能夠有效的提升我國小學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效性教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的題海戰(zhàn)術(shù),從科學(xué)、合理的方面來對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習興趣與能力的培養(yǎng)與提升。通過增強小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣來開展高效的教育教學(xué)活動,提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。同時,通過開展有效性的數(shù)學(xué)教學(xué),能夠?qū)πW(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新思維及能力等有所激發(fā)與提升,以此來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與能力,促進小學(xué)生更加全面的發(fā)展。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)存在的問題
(一)師生關(guān)系僵化
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,大多數(shù)的教師都受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念及思想的影響。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中占據(jù)主導(dǎo)性的地位,在課堂教學(xué)的過程中樹立起一個權(quán)威的形象,缺少與小學(xué)生進行溝通與交流。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中由于無法與學(xué)生和諧、平等的相處,進而造成了小學(xué)生對教師有一種畏懼的心理,學(xué)生與老師之間的關(guān)系比較僵硬,導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣較低,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低。
(二)課堂互動性差
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師都采用的是灌輸式的教學(xué)模式,依據(jù)相關(guān)的教學(xué)大綱以及教案按部就班的開展教學(xué)。這種教學(xué)的方式,教師與學(xué)生之間的互動較差,進而造成了教學(xué)效率低下等問題。同時,學(xué)生也只能被動的接受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,無法對相關(guān)的知識進行更加深層層次的分析與研究。逐漸的就使得學(xué)生失去了自主學(xué)習的能力,造成整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果嚴重滯后的現(xiàn)象。
(三)教學(xué)內(nèi)容理論化
對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性的特征,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會增加數(shù)學(xué)課程的學(xué)習枯燥程度,很難有效的激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣。同時在教學(xué)的過程中,通常情況下教師都會預(yù)先設(shè)計好解題的思路及思維的方式,并通過進行大量的數(shù)學(xué)題的聯(lián)系來促使小學(xué)生學(xué)習掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)的模式在教學(xué)的過程中會逐漸的弱化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行靈活應(yīng)用的意識,進而造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果無法得以提升。
三、加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施
(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,課堂的教學(xué)氛圍能夠有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。對此,就可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生們能夠在這個環(huán)境中進行平等、自由的學(xué)習與溝通。同時還可以在課堂教學(xué)情境中加入一些趣味性的內(nèi)容或者是活動,能夠有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣。此外,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與普及,教師還可以通過多媒體設(shè)備來為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富立體的學(xué)習情境,進而更好的提升小學(xué)生的學(xué)習興趣。例如:在講解加法運算的時候,教師可以通過應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)一個商店的教學(xué)情境,而后通過在商店購買物品計算價錢來對小學(xué)生進行簡單的加法運算的教學(xué)。這種模式的教學(xué)能夠有效的吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習興趣,提升課堂教學(xué)的效果。
(二)引導(dǎo)學(xué)生進行自主的學(xué)習
數(shù)學(xué)是一門抽象化的課程,學(xué)生很容易就會對這門課程失去學(xué)習的興趣。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動中,教師可以創(chuàng)建自主學(xué)習的模式來培養(yǎng)并提升小學(xué)生的自主學(xué)習能力。通過對小學(xué)生進行引導(dǎo)來促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主的挖掘、分析與探討,進而有效的學(xué)習相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。例如:在學(xué)習三角形的內(nèi)角和時,教師可以通過向?qū)W生提出一個相關(guān)的問題來吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極的思考。比如“三角形剪掉一個角還剩幾個角?”,進入促使小學(xué)生進行深入的思考與分析,給出正確的答案。這種形式的教學(xué)方法能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習欲望,同時還能夠活躍沉悶的課堂學(xué)習氣氛,引導(dǎo)小學(xué)生進行相關(guān)的思考,進而有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。
(三)與實際生活相聯(lián)系
小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展就是為了能夠在學(xué)生的實際生活中得以有效的運用,由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相對比較簡單,與學(xué)生們的實際生活聯(lián)系相對比較密切。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師可以通過與學(xué)生的實際生活相結(jié)合,進而讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力,進而來增加小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習與應(yīng)用的興趣。例如:在學(xué)習簡單的減法運算時,教師可以通過讓學(xué)生們統(tǒng)計班內(nèi)的男生與女生的數(shù)量并計算出男生比女生多了幾個人等來調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而小學(xué)生在這個過程中通過計算相關(guān)的人數(shù)、與生活相聯(lián)系而有效的增加了學(xué)生的學(xué)習興趣,提升了小學(xué)生的學(xué)習主動性,學(xué)會將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中,提升了整個小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。
四、結(jié)語
通過在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行有效性的教學(xué),能夠有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與方法,增加小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習思維與能力。隨著新課程教育教學(xué)體制的改革,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中,通過不斷的改革與創(chuàng)新教學(xué)的方法與手段,能夠提升整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教育水平與效率,加強了師生之間的有效互動與交流,進而提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與效果。
參考文獻:
[1]張海蝶.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的建構(gòu)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2011(4).
[2]廖創(chuàng)英.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習課有效性的研究[J].教育導(dǎo)刊(上半月),2013(7).
[3]連航娥.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].新課程(教師版),2010(8).
[4]于艷君.基于多媒體視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)探討[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2011(21).