淺談職中語文實(shí)踐性教學(xué)

秦宗勛

摘 要：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中時(shí)刻離不開語文知識的運(yùn)用。因此，語文教學(xué)必須注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。廣泛的語文實(shí)踐活動是提高語文教學(xué)效率、培養(yǎng)語文能力的重要途徑。職中的教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)大量的初、中級技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)步入社會從事實(shí)踐工作，學(xué)生的實(shí)踐能力關(guān)系到他們的就業(yè)，所以，職中語文教學(xué)尤其要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力的訓(xùn)練。那如何進(jìn)行語文實(shí)踐活動呢？

關(guān)鍵詞：職中語文教學(xué)；實(shí)踐性

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不存在語文知識的運(yùn)用。職業(yè)中學(xué)的教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)大量的初級、中級人才，大多學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會從事社會實(shí)踐工作。因此，學(xué)生的實(shí)踐操作能力、動手能力直接關(guān)系到他們今后的就業(yè)。這就要求我們在語文教學(xué)中也要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培訓(xùn)，而不能進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，簡單地向?qū)W生灌輸一些知識。那么，我們?nèi)绾蝸磉M(jìn)行語文的實(shí)踐活動呢？

一、為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實(shí)踐活動的機(jī)會

在過去的語文教學(xué)中我們雖然也注重知識的遷移，布置一些課外的練習(xí)，但是這些練習(xí)更多地局限于做習(xí)題，或進(jìn)行小練筆。應(yīng)該說這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要大量的課外語文實(shí)踐來讓課堂知識內(nèi)化為自己的東西，歷練自己運(yùn)用語言的能力。所以作為語文教師必須為孩子們構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)體系。我嘗試了一些做法，效果不錯(cuò)，與大家共勉。

1.根據(jù)課文內(nèi)容，建議學(xué)生多讀課外作品。職校學(xué)生有充足的課余時(shí)間，因此我建議學(xué)生們在課下多讀一些古今中外的優(yōu)秀作品，豐富自己的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆，并要求學(xué)生寫周記。在周記中，或記錄看到的名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆，或評述班級發(fā)生的瑣事。隨著興趣的提高，學(xué)生們不但能夠主動交流，而且不差一人，這就是進(jìn)步。如果長此以往，收獲是可觀的。

3.開展現(xiàn)場采訪、辯論、演講等豐富多彩的活動提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。語文的學(xué)習(xí)不僅要重視書面語言的培訓(xùn)，更要重視口頭語言的練習(xí)。有資料表明，人的一生中進(jìn)行人際交往時(shí)有40%的時(shí)間在說話，可見口頭語言對職中生來講是多么重要。就業(yè)班學(xué)生表達(dá)能力普遍較差，從上課的情況來看，他們不僅不會說，而且還不想說。為了讓他們能夠會說，我開展了多種活動，鍛煉學(xué)生開口說話的能力。比如，學(xué)習(xí)“提問、采訪”一節(jié)，組織學(xué)生對聽課教師進(jìn)行現(xiàn)場采訪，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

二、把語文課變成語文實(shí)踐課

中職語文教學(xué)大綱指出：“語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會生活，充分利用各種語文教學(xué)資源，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。”這說明在學(xué)生、教師組成的教學(xué)活動中，學(xué)生不是被動的灌輸對象，而是主動學(xué)習(xí)的求知者和探索者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的語文實(shí)踐活動課。教師是實(shí)踐活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，絕不能以繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知和探索。根據(jù)職中學(xué)生好動好玩的特點(diǎn)，可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在活動中提高語文運(yùn)用的能力。比如：在教《雷雨》時(shí)，我要求同學(xué)們組成兩個(gè)演出小組利用課間時(shí)間進(jìn)行排練，上課就是一場匯報(bào)演出。學(xué)生想演好角色，就必須熟悉劇本，了解時(shí)代背景，理解角色，理解人物，理解作品。對抒情散文，采用分小組朗讀比賽的方法，先對文章反復(fù)地誦讀，體會文章的意境，與作者進(jìn)行內(nèi)心交流，在此基礎(chǔ)上討論，促進(jìn)學(xué)生對文章深層含義的理解。再如，應(yīng)用文一直是同學(xué)怕上、老師怕講的一類文章，因?yàn)榭菰餆o味。講這類文章時(shí)，教師可以通過設(shè)置情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講應(yīng)聘信時(shí)，我找來應(yīng)聘佳作，創(chuàng)設(shè)情境，在班上進(jìn)行模擬招聘。同學(xué)們?yōu)樵谡衅笗r(shí)一顯身手，紛紛開動腦筋，找資料，調(diào)查研究，請教師修改，同學(xué)間試演等等，忙得不亦樂乎。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了寫一般的應(yīng)聘信，還進(jìn)行了相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生的實(shí)踐能力無形中得到了鍛煉。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自覺地培養(yǎng)自己的綜合能力

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化素質(zhì)相對來講比較差一些，也沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，在語文教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們可以利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。在餐旅專業(yè)講“報(bào)告”這種應(yīng)用文體時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生到市場搞一個(gè)調(diào)查報(bào)告，這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做、樂意做。這種探究性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)的效率。

四、要根據(jù)社會需求培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化素質(zhì)相對來講比較差一些，也沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，在語文的教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們可以利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。在微機(jī)專業(yè)講調(diào)查報(bào)告這種應(yīng)用文體時(shí)，我簡單地介紹了調(diào)查報(bào)告的方法后，給學(xué)生布置了一道作業(yè)：在本地區(qū)開電腦店的可行性報(bào)告。讓同學(xué)們通過查找資料，進(jìn)行社會調(diào)查，采訪電腦業(yè)的老板，詢問專業(yè)教師等方法寫二千字左右的調(diào)查報(bào)告，一個(gè)星期后把報(bào)告遞上來互相交流，請專業(yè)教師評定分?jǐn)?shù)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，提出可以兩人一組完成一個(gè)報(bào)告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。有了興趣，就有了質(zhì)量，只要教師及時(shí)保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)的興趣，何愁語文學(xué)不好呢？而且，這種探究性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料和撰寫論文的過程中，鍛煉自己理解和運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)的效率。

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，要想提高語文教學(xué)的效率，真正提高學(xué)生把握語文、運(yùn)用語文的能力，就必須進(jìn)行語文教學(xué)方法的改革，發(fā)揮語文教學(xué)的實(shí)踐性，把課堂、課余都還給孩子，在語文實(shí)踐活動中來完成語文的教學(xué)任務(wù)。

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