初中信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用

李秀琴

【內(nèi)容摘要】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對于激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，提升強化學(xué)生知識學(xué)習(xí)效率，改善當(dāng)前課堂教學(xué)開展質(zhì)量都有著重要影響。因此，有效應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法于初中信息技術(shù)教學(xué)之中成為當(dāng)前教師提升改善教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文就當(dāng)前初中信息教學(xué)開展現(xiàn)狀，簡要分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的含義，闡述任務(wù)驅(qū)動發(fā)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的策略措施，旨在提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，改善強化學(xué)生的信息技術(shù)水平。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 策略措施

伴隨著社會的飛速發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)逐漸成為初中教育教學(xué)階段的重要組成你科目，但是，縱觀當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。由于教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式較為單一致使具體實際教學(xué)質(zhì)量處于低下不理想的狀態(tài)。由此可以看出，引入新的先進(jìn)教學(xué)模式，開展科學(xué)合理的信息技術(shù)教學(xué)活動，提升強化當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前廣大教育工作者的首要教學(xué)任務(wù)。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的定義

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法指的就是教師在進(jìn)行知識教學(xué)開展過程中，立足于深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力科學(xué)合理制定教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生在相應(yīng)目標(biāo)的驅(qū)動之下進(jìn)行學(xué)習(xí)開展的一種新型教學(xué)模式。教師在日常教學(xué)開展過程中運用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行課堂教學(xué)活動開展，能夠有效鞏固學(xué)生的相關(guān)理論知識的理解掌握，培養(yǎng)強化學(xué)生的動手實踐能力，提升改善相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。故而當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)；立足于學(xué)生相關(guān)知識理論的理解掌握實際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提升強化學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極主動性，促進(jìn)加強學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用具體策略措施

1.營造構(gòu)建良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在開展進(jìn)行課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣放在首位。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師習(xí)慣強調(diào)自身的指導(dǎo)作用，學(xué)生長期處于知識灌輸填鴨學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，阻礙了相關(guān)教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)展進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，為學(xué)生營造構(gòu)建良好高效的課堂教學(xué)環(huán)境，極大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升強化學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)的有效性。例如，教師在進(jìn)行講解教學(xué)《計算機的組成》相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以根據(jù)自己對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的掌握理解為學(xué)生羅列重難點，搜集相關(guān)資料，從而使得學(xué)生能夠更為直觀的理解接觸計算機軟硬件的知識，提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行知識講解過程中，教師還可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實踐操作，更好的鞏固學(xué)生的知識理解掌握。

2.明確知識教學(xué)目標(biāo)，合理運用教學(xué)案例

信息技術(shù)課程教學(xué)開展相比較其余科目教學(xué)具有很強的實踐性，因此，在具體課程教學(xué)開展過程中，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)綜合能力，合理科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，有效運用相應(yīng)的教學(xué)案例，幫助學(xué)生更好的理解掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)提升強化課堂教學(xué)效率。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握《圖形美化》相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以根據(jù)相關(guān)知識教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)提問問題，從而使得學(xué)生根據(jù)問題思考的形式步步引導(dǎo)進(jìn)行實際操作，激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)欲望。與此同時，教師在開展進(jìn)行課堂知識教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極主動的充分挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主觀能動性，給予學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)的機會以發(fā)表自己的觀點見解，加深學(xué)生的記憶，提升學(xué)生相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)效率，提升改善課堂教學(xué)效果。這樣的教學(xué)同時也適用于教師在課外的教學(xué)。在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)以后，學(xué)生因為有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以也會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.開展小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)強化學(xué)生探究意識

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法相對過往傳統(tǒng)教學(xué)方法而言主要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，因此，在開展進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)知識內(nèi)容采用合適的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提升強化信息技術(shù)教學(xué)的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及相應(yīng)多方面的能力特點進(jìn)行相應(yīng)的合作小組劃分，促使學(xué)生能夠共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升改善學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)幻燈片的教學(xué)內(nèi)容講解時，教師可以給學(xué)生以相應(yīng)明確的主體，從而引導(dǎo)學(xué)生以小組探究的形式進(jìn)行相應(yīng)的搜集探究，促使學(xué)生發(fā)揮小組探究的積極性進(jìn)行合理的小組成員工作劃分以及知識作品匯總展示，最后利用評選的方式進(jìn)行優(yōu)秀作品的選取，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語

總而言之，在信息發(fā)展飛速的當(dāng)前，在初中信息技術(shù)教學(xué)開展之中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，對于提升強化教學(xué)質(zhì)量以及推動教學(xué)發(fā)展進(jìn)步有著一定發(fā)展意義，教師應(yīng)當(dāng)充分立足該新型教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好高效的教學(xué)氛圍，極大限度地激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，改革創(chuàng)新過往傳統(tǒng)教學(xué)模式從而樹立新型教學(xué)理念及方式手段，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法于初中信息技術(shù)教學(xué)開展過程中，不斷提升強化學(xué)生的課堂參與程度，提升改善初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。