王月梅

【內(nèi)容摘要】在培養(yǎng)學(xué)生公正意識(shí)的中學(xué)政治教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的作用?？梢赃\(yùn)用課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和主題教育活動(dòng)等諸多方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的公正認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的公正思維，培植學(xué)生的公正情感，導(dǎo)引學(xué)生的公正行為，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)立德樹(shù)人的時(shí)代使命。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 公正意識(shí) 有效路徑

從高中政治學(xué)科的課程性質(zhì)來(lái)看，高中政治課程是一門德育課程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高中政治教學(xué)的內(nèi)在要求和時(shí)代使命。政治教學(xué)在中學(xué)生價(jià)值觀的形成中發(fā)揮著導(dǎo)向性和奠基性作用。公正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)體現(xiàn)，是人類社會(huì)最基本的訴求。惟有公正，才能有效遏制自然界的“叢林法則”向人類社會(huì)蔓延。在高中政治教學(xué)中，教師可以從三個(gè)維度發(fā)展學(xué)生的公正素養(yǎng)。

一、在政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公正意識(shí)

課堂是政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生公正意識(shí)的主陣地、主渠道?，F(xiàn)行人教版高中思想政治必修教材中蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生公正意識(shí)的豐富素材，這些素材對(duì)于激發(fā)學(xué)生的公正思維、培植學(xué)生的公正情感、形成學(xué)生的公正意志和行為能夠發(fā)揮積極有效的作用。例如“必修一”中的“依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益”、“個(gè)體誠(chéng)信與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展”、“多變的價(jià)格”、“多彩的消費(fèi)”等知識(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)公正等諸方面的思考；“必修二”中的“公民行使政治權(quán)利與履行義務(wù)的關(guān)系”、“公民參與政治生活與國(guó)家民主政治建設(shè)”等知識(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治公正等諸方面的思考；“必修三”中的“文化的民族性與世界性”、“文化的多樣性”等知識(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化公正等諸方面的思考；“必修四”中“社會(huì)與價(jià)值選擇”、“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”、“勞動(dòng)與奉獻(xiàn)”等知識(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值公正等諸方面的思考。在課堂教學(xué)中，教師要避免空洞的說(shuō)教、灌輸，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論辨析，通過(guò)擺事實(shí)講道理，讓學(xué)生感受公正內(nèi)涵；可以引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的一些現(xiàn)象進(jìn)行探究。如在學(xué)習(xí)《政治生活》時(shí)，如果教師“一味地唱紅歌”，講解政府如何為民辦實(shí)事、為人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)等知識(shí)，學(xué)生反而會(huì)難以接受。為此，筆者出示一些關(guān)于某些地方政府、職能機(jī)構(gòu)在工作中“造假”、“不作為”、“亂作為”等現(xiàn)象的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家在轉(zhuǎn)變政府職能，完善公平、公開(kāi)、公正的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中央在建立公正社會(huì)、完善政府職能、樹(shù)立政府形象等方面的不懈努力。學(xué)生在這樣的政治學(xué)習(xí)中更增添了一份促進(jìn)社會(huì)公正等方面的責(zé)任感、使命感，他們感受到促進(jìn)社會(huì)公正應(yīng)當(dāng)從自己開(kāi)始。

二、在政治課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的公正意識(shí)

盡管學(xué)生的公正認(rèn)知對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的公正意識(shí)和公正品質(zhì)具有十分重要的作用，但政治教學(xué)如果僅僅停留在讓學(xué)生形成公正認(rèn)知的基礎(chǔ)上而不付諸現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生只是知道什么是公正而不履行公正，那么培養(yǎng)學(xué)生的公正意識(shí)的教育就不會(huì)產(chǎn)生積極功效。培養(yǎng)中學(xué)生的公正意識(shí)和能力不是坐而論道，而是立而篤行?，F(xiàn)行人教版高中必修教材的每一個(gè)單元都設(shè)置了探究性的活動(dòng)內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作探究，將培養(yǎng)學(xué)生公正意識(shí)和公正能力的課堂教學(xué)向社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)中延伸。學(xué)生在經(jīng)歷了主動(dòng)的觀察、參與、體驗(yàn)后能夠發(fā)展和提升自我的公正意識(shí)和能力。例如教學(xué)“必修二”的《公民的政治生活》、《為人民服務(wù)的政府》以及《發(fā)展社會(huì)主義民主政治》，筆者組織學(xué)生觀摩村委會(huì)、居委會(huì)乃至鎮(zhèn)區(qū)級(jí)的民主選舉、人大代表的選舉、人民政協(xié)委員的參政議政等活動(dòng)，學(xué)生在經(jīng)歷了這些活動(dòng)后，對(duì)公正性的民主政治的理解和認(rèn)識(shí)將更加深刻。

三、在主題教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的公正意識(shí)

學(xué)生形成堅(jiān)定的公正信仰是高中政治公正教學(xué)的最高境界。如何才能將學(xué)生的公正觀念提升為堅(jiān)定的公正信仰？筆者認(rèn)為，借助政治課堂教學(xué)和課外活動(dòng)能夠達(dá)成一定的教育效果，但由于網(wǎng)絡(luò)媒體帶來(lái)的反應(yīng)社會(huì)不公正現(xiàn)象的諸多信息感擾，時(shí)常會(huì)動(dòng)搖學(xué)生的公正信念，在現(xiàn)實(shí)、利益面前，中學(xué)政治公正教育顯得非常脆弱。為此，可以進(jìn)一步開(kāi)展關(guān)于公正的主題教育活動(dòng)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的討論、演講、角色模擬、情境體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，將教學(xué)引領(lǐng)、活動(dòng)引領(lǐng)和典型引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生成為公正學(xué)習(xí)的積極踐行者、推動(dòng)者。在高中政治公正教育中，衡量學(xué)生公正素養(yǎng)的水平對(duì)象是“行為”而不是“要求”。例如教學(xué)“必修一”的《公司的成功與經(jīng)營(yíng)》、《就業(yè)》、《社會(huì)公平》后，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了《模擬招聘會(huì)》主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生明確企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、就業(yè)自由平等、社會(huì)公平公正的重要性內(nèi)涵；教學(xué)“必修二”的《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了《信仰法治，守護(hù)公正》的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生明確司法公正的必要性；教學(xué)“必修三”的《文化的傳承與創(chuàng)新》，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了一次《我談“中國(guó)夢(mèng)”》的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得政治、經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展、生態(tài)文明公正的重要性，等等。通過(guò)這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將公正的核心價(jià)值觀融入到日常的學(xué)習(xí)生活中去，將公正之心、公正之愿、公正之志和公正之行結(jié)合起來(lái)，在整個(gè)學(xué)生群體中洋溢著蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣。