任正峰

摘 要 現(xiàn)代小學(xué)思想品德教學(xué)需要在進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)以外，強調(diào)對學(xué)生的能力的培養(yǎng)。這是因為，思想品德教學(xué)不是簡單的知識教學(xué)，也不只是讓學(xué)生在考試的時候取得好的成績，現(xiàn)代小學(xué)思想品德教學(xué)必須要強調(diào)育人功能。育人功能的發(fā)揮是現(xiàn)代小學(xué)思想品德教學(xué)的核心，也是發(fā)揮好思想品德教學(xué)價值的必然選擇。現(xiàn)代思想品德教學(xué)必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)代思想品德教學(xué)的出現(xiàn)的新的要求和新的情況，靈活地調(diào)整教學(xué)的模式，在實際教學(xué)的過程中找到發(fā)揮好思想品德教學(xué)的育人功能的最有效的方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育 思想品德教學(xué) 育人功能 方法與建議

中圖分類號：G622.0 文獻標(biāo)識碼：A

在現(xiàn)代小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，教師要尤其重視對學(xué)生的思想和素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)過分的強調(diào)了對學(xué)生的知識能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)的過程中，教師習(xí)慣于使用強制性的教學(xué)方法讓學(xué)生進行背誦和記憶，但是這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生的思維能力的發(fā)展和思想政治能力的培養(yǎng)有一定的約束性。因此在實際教學(xué)的過程中，教師需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極的探索和突破，在科學(xué)的教學(xué)思想下進行創(chuàng)新。因此，在現(xiàn)代小學(xué)思想品德教學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師必須要強調(diào)對學(xué)生的育人功能的培養(yǎng)，通過科學(xué)的方法找到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效的辦法。只有這樣，才能夠真正發(fā)揮好小學(xué)思想品德教學(xué)的真正的價值。

1教師要平等的對待學(xué)生

在實際教學(xué)的過程中，教師必須要平等地對待每一個學(xué)生。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)做是考核的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，同時在教學(xué)的過程中，教師可能會帶有有色眼鏡來看待學(xué)生。其實這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的影響。所以，在實際教學(xué)的過程中，教師必須要平等地對待學(xué)生，將每一個學(xué)生都當(dāng)成是可造之才。在教學(xué)的時候教師要積極的和學(xué)生進行溝通，給學(xué)生關(guān)心和愛護。在學(xué)生遇到困難的時候，教師也要積極給予學(xué)生幫助。如在實際教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生進行自由的討論，針對某一個問題，教師可以讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。而在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生都有發(fā)表自己的看法的機會，這樣一來，學(xué)生就能夠感到自己是跟教師在平等的對話。同時，在學(xué)生回答完以后，教師要認(rèn)真點評每一個學(xué)生，就每一個學(xué)生的看法談一談自己的意見，不要因為學(xué)生的考試成績而用有色眼鏡看待學(xué)生的回答。此外，在考核學(xué)生的時候，教師不要完全按照學(xué)生的考試成績來考核學(xué)生，而是從多個角度來考核學(xué)生。比如說教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性等各個方面來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠真正地達到現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的育人功能。這也是發(fā)揮好現(xiàn)代小學(xué)思想品德教學(xué)價值的最有效的辦法。

2改變強制性的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)比較強調(diào)強制性的教學(xué)，即在教學(xué)的過程中，教師往往會直接畫出書本上所謂的知識點，也就是考試的時候經(jīng)常會考察的內(nèi)容，然后給學(xué)生布置大量的背誦的作業(yè)。在下次上課的時候，教師會檢查學(xué)生的背誦情況。其實這樣的教學(xué)往往會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的打擊。巨大的學(xué)習(xí)壓力會使得學(xué)生對小學(xué)思想品德學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的抵觸的情緒，同時因為在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生比較累，可能其考試成績也不會很理想，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受到了極大的打擊。因此，為了更好地發(fā)揮小學(xué)思想品德教學(xué)的價值，教師在實際教學(xué)的過程中可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行輕松愉快的學(xué)習(xí)。比如說在教學(xué)《和學(xué)生友好相處》這一部分的內(nèi)容的時候，筆者會有意識地引導(dǎo)學(xué)生將實際生活的情況和教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，此外筆者還會和學(xué)生一起根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容排演舞臺劇，這樣一來學(xué)生就能夠在排演的過程中對知識有更加深刻的認(rèn)識和了解。同時，這樣的教學(xué)方法也有效地提升了教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地感受思想品德學(xué)習(xí)的魅力。

3運用生活化的教學(xué)方法進行教學(xué)

在實際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該嘗試使用生活化的教學(xué)方法進行教學(xué)，這是因為單純的理論教學(xué)很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生疲勞，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到比較大的消極的影響。但是生活化的教學(xué)方式可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將所學(xué)知識和自己的實際生活結(jié)合起來，這樣一來，學(xué)生就能夠在實踐的過程中運用自己學(xué)習(xí)到的知識，同時還能夠在實踐的過程中檢驗自己對知識的理解和掌握情況。比如教師可以讓學(xué)生將自己的生活實際情況和所學(xué)知識進行整合和思考，并且說說自己的感受，這樣教師就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加深入的認(rèn)識。

現(xiàn)代小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極運用現(xiàn)代教學(xué)思想進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地發(fā)展自己的能力，這樣才能夠真正發(fā)揮好現(xiàn)代小學(xué)思想品德教學(xué)的育人的功能。

參考文獻

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