高職院校機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)探究

宋麗娜

摘 要 本文通過分析當(dāng)前高職院校機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、問題，提出相應(yīng)的改革策略，以期創(chuàng)新機(jī)械制造教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 高職院校 機(jī)械制造技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從設(shè)想到現(xiàn)實，從精神到物質(zhì)，都是靠制造實現(xiàn)的。機(jī)械制造是科學(xué)技術(shù)物化的基礎(chǔ)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又提高了制造的水平。信息技術(shù)引入機(jī)械制造技術(shù)，使機(jī)械制造技術(shù)產(chǎn)生了革命性的變化，出現(xiàn)了機(jī)械制造系統(tǒng)工程學(xué)，它由物質(zhì)流、能量流和信息流組成，由機(jī)械制造技術(shù)與系統(tǒng)論、方法論、信息論、控制論和協(xié)同論相結(jié)合而構(gòu)成。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)與掌握機(jī)械制造的基本知識和基本理論與基本技能。

1當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題

（1）以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主的實踐教學(xué)帶有其固有的弊端性，例如應(yīng)用陳舊的內(nèi)容教學(xué)且教學(xué)方法無創(chuàng)新性、多樣性，缺乏工程實際訓(xùn)練和專業(yè)技能的操練在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式熏陶下，學(xué)生對于新知的學(xué)習(xí)往往卻乏積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生探索新知和勇于創(chuàng)新的能力，而且專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)計對于創(chuàng)新性和改革性的應(yīng)用不夠廣泛，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行事物分析和處理實際問題時表現(xiàn)出的能力往往差強(qiáng)人意，難達(dá)到快速發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）教材體系還有壓縮型本科教材的影子。高職高?！皺C(jī)械制造技術(shù)”已出版的教材種類較多，不少教材的體系基本相似。在整合過程中，教材的體系一般將課程分兩大部分：第一部分以機(jī)械制造方法和加工裝備為主線，第二部分以實現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量為主線。教材的系統(tǒng)性較好，但教材的內(nèi)容高度濃縮，不便于學(xué)生理解。

（3）管理制度不健全，教學(xué)評價不科學(xué)。隨意性是實踐教學(xué)管理制度不規(guī)范的一個特征，這主要是因為教學(xué)過程監(jiān)控體系缺少制度化，且完善的實踐教學(xué)制度體系還沒有真正的形成傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式中的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)主要參照學(xué)生理論學(xué)習(xí)成績的高低，這種注重理論成績的考核評價體系區(qū)別于獨立的實踐教學(xué)考核體系，但后者尚未形成，由此，不論是教師的實踐能力或者學(xué)生的實踐課成績均不能被公正而科學(xué)的評定。

2高職院校機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)化措施

2.1推進(jìn)教學(xué)方式方法的多樣性，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

教學(xué)方法得當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能收到事半功倍的效果。盡量采用現(xiàn)場教學(xué)與案例教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計相應(yīng)的現(xiàn)場教學(xué)項目，廣泛推進(jìn)任務(wù)型教學(xué)。如教學(xué)條件不具備可組織學(xué)生去實驗室、工廠機(jī)加工車間參觀實習(xí)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計問題，布置思考題，要求學(xué)生仔細(xì)觀察、指導(dǎo)學(xué)生分析并解決相關(guān)問題。盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手操作和調(diào)整機(jī)床、工裝設(shè)備，在實訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)知識。機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計是學(xué)生對理論知識的綜合應(yīng)用，在課程設(shè)計中應(yīng)結(jié)合具體的生產(chǎn)條件、生產(chǎn)廠家，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)工藝文件的編制。培養(yǎng)學(xué)生的工藝設(shè)計能力和相關(guān)工藝裝備的設(shè)計能力。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，使其加入到機(jī)械制造教學(xué)中，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀地表現(xiàn)出來，有利于提高教學(xué)資源的利用率，多媒體動畫演示促進(jìn)學(xué)生更加直觀的感知，展示繪制模型促進(jìn)學(xué)生對抽象概念的理解，也可以通過教學(xué)錄像播放的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握操作流程。

2.2合理優(yōu)化教材

一是要優(yōu)化機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程理論內(nèi)容。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)作為重要的基礎(chǔ)課程，理論知識豐富，要從理論的角度對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的知識引導(dǎo)，使學(xué)生掌握好機(jī)械加工所必需的理論基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和實際動手操作提供正確的理論支持。要結(jié)合當(dāng)今世界機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展的新情況，不斷地優(yōu)化和豐富落后的課程內(nèi)容，切實做到課程內(nèi)容要與時代接軌，與時俱進(jìn)，刪除和規(guī)避一些多余繁復(fù)的內(nèi)容，對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化；二是對機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。前面已經(jīng)提到，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門理論性很強(qiáng)的課程，同時也是一門實踐性很強(qiáng)的課程，因此只注重理論知識的學(xué)習(xí)而忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是小行的。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，要通過實踐教學(xué)來對學(xué)到的理論知識進(jìn)行消化，加深知識理解。

2.3改革評價方法

科學(xué)評價、考核學(xué)生的學(xué)業(yè)，是改革“機(jī)械制造技術(shù)”教學(xué)的重要方而。根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，改革傳統(tǒng)的考試方式和評價體系，實行過程控制與目標(biāo)控制相結(jié)合，增加平時成績的比重，更多采用實踐操作、現(xiàn)場答辯、外出調(diào)研、撰寫實習(xí)報告等考核方式是培養(yǎng)高技能型人才的必由之路。

2.4加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

高等職業(yè)教育的特點要求教師在教學(xué)實踐過程中要重視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，這就要求高職院校的教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有十分熟練的實踐操作能力。不少高職院校擔(dān)任“機(jī)械制造技術(shù)”教學(xué)任務(wù)的教師缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，不能滿足對職業(yè)技能教學(xué)的需要，更不利于實踐課內(nèi)容的講授。高?！皺C(jī)械制造技術(shù)”教師不僅要注重學(xué)歷層次的提高，還需不斷到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，努力提高自己的機(jī)械制造技術(shù)技能應(yīng)用水平。青年教師要積極參與經(jīng)驗豐富教師的教研項目，在參與項目的過程中，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3結(jié)語

根據(jù)高職高專機(jī)械類專業(yè)學(xué)生機(jī)械制造技能培養(yǎng)需要，“機(jī)械制造技術(shù)”課程的教學(xué)改革勢在必行，教材改革是課程教學(xué)內(nèi)容改革的具體體現(xiàn)，教學(xué)方法改革是課程改革的關(guān)鍵，評價方法的改革是課程改革的手段。教學(xué)條件的改善和師資隊伍建設(shè)是課程改革的保障。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳光華.《機(jī)械制造技術(shù)》課程教學(xué)改革[J].機(jī)械職業(yè)教育，2006（3）.