陳小峰

【內(nèi)容摘要】初中生物學(xué)習(xí)具有生活化、多元化等特點(diǎn)，其知識(shí)內(nèi)容大多都來(lái)源于生活、建立在日常生活之上。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)掘生活中的生物知識(shí)、在生活中應(yīng)用生物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展與遷移，對(duì)提高初中生物教學(xué)質(zhì)量具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文從實(shí)際才出發(fā)，根據(jù)初中生認(rèn)知思維特點(diǎn)及生物教學(xué)特點(diǎn)，從多方面闡述在教學(xué)過(guò)程中如何有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生觀察能力，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物 觀察能力 培養(yǎng)策略

在初中生物教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，更要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生相關(guān)思維或能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。觀察能力是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的一種基本能力，良好的觀察能力也是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的明確要求之一。而在當(dāng)前新課改大背景下，教師注重教學(xué)效率提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力等多方面能力培養(yǎng)，而觀察能力作為其基礎(chǔ)卻被無(wú)意識(shí)地忽略，沒(méi)有得到科學(xué)的培養(yǎng)與發(fā)展，導(dǎo)致教師在其它思維能力培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)事倍功半的情況。面對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動(dòng)初中生物教學(xué)發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生好奇心與求知欲

好奇心與求知欲是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、深入探索的重要?jiǎng)恿?，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生好求心與求知欲，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，有利于拓展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生觀察能力顯著提高。一方面，教師可以在課堂教學(xué)中穿插一些趣味生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生好奇心欲及對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在課后主動(dòng)參與到生物觀察中來(lái)。另一方面，教師也可以運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)、留白等方式，在教學(xué)中給予學(xué)生一定的想象空間與探究空間，以此培養(yǎng)學(xué)生好奇心與求知欲，讓學(xué)生在課后自主去觀察、去探究，找到相關(guān)問(wèn)題答案，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重發(fā)展。

二、明確觀察目的

只有任務(wù)目標(biāo)明確，學(xué)生在課堂過(guò)程中才能更好、更有針對(duì)性地依據(jù)教師教學(xué)安排，進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，觀察目的與課堂教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在預(yù)習(xí)階段告知學(xué)生，分析觀察方案與觀察內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解在課堂教學(xué)中要怎樣觀察、要得到一個(gè)什么樣的結(jié)論。例如，在教學(xué)《練習(xí)使用顯微鏡》一課時(shí)，在課前提出觀察目標(biāo)：了解顯微鏡基本結(jié)構(gòu)、觀察顯微鏡成像規(guī)律。學(xué)生在課堂上便能直入主題，根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容與所確定好的觀察方法，得出相應(yīng)觀察結(jié)論。明確觀察任務(wù)與目的能夠提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，做到有的放矢，從而提高培養(yǎng)質(zhì)量。

三、教會(huì)學(xué)生一定觀察方法與技巧

掌握一定的觀察方法或技巧是提高學(xué)生觀察能力的重要途徑。而觀察方法有多種，如直接觀察法、反復(fù)觀察法、比較觀察法等，不同的觀察方法往往有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不同的觀察對(duì)象或目標(biāo)往往適用于不同的觀察方法。作為教師，要在長(zhǎng)期教學(xué)中教會(huì)學(xué)生常用的觀察方法，學(xué)會(huì)針對(duì)不同的觀察對(duì)象選擇不同的觀察技巧，提高觀察質(zhì)量。例如，在教學(xué)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》一課時(shí)，在“觀察植物體的結(jié)構(gòu)層次”實(shí)踐活動(dòng)中，由活動(dòng)主題我們不難得出這是一個(gè)由宏觀到微觀的觀察過(guò)程，且觀察對(duì)象可以直接獲得，易于處理，故采用直接觀察法與比較觀察法相結(jié)合的方式，觀察植物體的結(jié)構(gòu)層次。在觀察過(guò)程中，遵循由外而內(nèi)、由表及里的原則，先觀察植物體的宏觀結(jié)構(gòu)，再對(duì)每一結(jié)構(gòu)制作切片標(biāo)本，在顯微鏡下觀察，并在微觀層次上對(duì)比各部位細(xì)胞有何差異，在原有知識(shí)目標(biāo)上更進(jìn)一步，從更層次的角度來(lái)觀察導(dǎo)致植物結(jié)構(gòu)差異的原因，發(fā)展學(xué)生觀察能力，提高觀察教學(xué)效益。通過(guò)一系列的觀察、實(shí)踐分析，讓學(xué)生掌握在學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握相關(guān)方法與技巧，促進(jìn)學(xué)生觀察能力提高。

四、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

良好的觀察習(xí)慣優(yōu)秀觀察能力的重要組成之一，也是在教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中教師最容易忽視的問(wèn)題。因此，教師要有意思地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，促進(jìn)其觀察能力提高。其一，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察耐心，許多學(xué)生在觀察過(guò)程中缺乏耐心，還沒(méi)有準(zhǔn)備到位便開(kāi)始觀察或觀察不仔細(xì)，導(dǎo)致觀察結(jié)果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，因此，教師要通過(guò)一定引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的耐心。其二，要養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，許多學(xué)生在觀察過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)記錄觀察結(jié)果，經(jīng)常出現(xiàn)“觀察后面忘記前面”的情況，嚴(yán)重影響了觀察效率及質(zhì)量，因此教師要在日常觀察教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察一項(xiàng)、記錄一項(xiàng)的好習(xí)慣。其三，在觀察過(guò)程中必須到位、到點(diǎn)，不能自我覺(jué)得差不多便結(jié)束觀察，教師要提高學(xué)生觀察的精細(xì)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)求真意識(shí)。