張永宏

摘 要 在現(xiàn)代的教學(xué)中初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)習(xí)策略一詞。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地課堂中的學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種課堂教學(xué)行動(dòng)。教師應(yīng)在課堂的教學(xué)中，幫助學(xué)生找到形成適合自己在課堂學(xué)習(xí)中的策略。合作學(xué)習(xí)便是課堂教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)策略中的重要一種。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)氛圍 學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1合作互動(dòng)意識(shí)對(duì)學(xué)生的重要作用

（1）課堂合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要的價(jià)值取向。課堂合作的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中合作精神的重要途徑。我們都知道，現(xiàn)在的許多的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，從小在家庭的生活中養(yǎng)尊處優(yōu)，養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊的性格。在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，小組成員之間為了完成共同課堂任務(wù)，每個(gè)學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)完成自己在課堂學(xué)習(xí)中所負(fù)責(zé)的部分學(xué)習(xí)任務(wù)，又要學(xué)會(huì)融入到小組學(xué)習(xí)的整體工作。這樣在課堂的教學(xué)中學(xué)生之間就會(huì)學(xué)會(huì)相互支持，相互配合和相互的尊重理解，面對(duì)同一個(gè)課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生以積極的態(tài)度共同參與課堂教學(xué)，同時(shí)在課堂教學(xué)中達(dá)到共同提高。

（2）課堂合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生在課堂教學(xué)中個(gè)人的交往能力。社會(huì)生活中人際交往可以說是人一生賴以生存的一項(xiàng)能力，這是學(xué)生人生之中寶貴的財(cái)富。所以，課堂教學(xué)中教師有必須注重學(xué)生交往能力的積極培養(yǎng)，在課堂合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，通過與他人課堂知識(shí)思想的交流，同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)生在課堂中的聯(lián)系和合作，從而提高個(gè)體的人際交往技能。

（3）合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。在課堂的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的重要主體，學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行多方面的參與，不再是課堂教學(xué)中的一個(gè)被動(dòng)接受者，而是新知識(shí)新思想的構(gòu)建者，是在課堂教學(xué)中與他人合作交流的一個(gè)貢獻(xiàn)者，能夠充分體驗(yàn)個(gè)體在課堂學(xué)習(xí)中的快樂，從而對(duì)英語課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的課堂興趣，也就對(duì)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了源源不斷的動(dòng)力，把以往在課堂中那種“要我學(xué)”的傳統(tǒng)課堂模式，變成現(xiàn)在現(xiàn)代教育中“我要學(xué)”的新型教學(xué)模式。

2如何在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

2.1創(chuàng)建開展合作課堂的客觀條件

英語課堂合作學(xué)習(xí)有其課堂教學(xué)中的獨(dú)特性，和其他教學(xué)方法是有一定的區(qū)別。課堂的合作學(xué)習(xí)不等于小組長的課堂教學(xué)制度，合作學(xué)習(xí)也不能等同于一般的課堂小組討論。為此，在合作課堂的學(xué)習(xí)中課堂情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)鍵在于課堂中建立起學(xué)生不同個(gè)體之間相互依賴的關(guān)系。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體之間進(jìn)行全面性的交流和課堂協(xié)作，保證讓每個(gè)小組之間的成員都能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體之間的相互性學(xué)習(xí)。

（1）在英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等不同條件，將學(xué)生有序的分配到不同的學(xué)習(xí)小組中，讓他們之間能夠彼此間相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。提供更多的課堂機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂的教學(xué)中認(rèn)識(shí)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同個(gè)體之間的建議，分享彼此的課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中了解更多的課堂知識(shí)觀點(diǎn)并結(jié)合一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠感知到自己與小組同學(xué)之間休戚與共的關(guān)系，自己在課堂學(xué)習(xí)中的成功有賴于整個(gè)小組在課堂教學(xué)中的集體性的努力，若小組在課堂學(xué)習(xí)中失敗了，自己也就會(huì)失敗了，因此在課堂教學(xué)中讓小組內(nèi)每一個(gè)成員都應(yīng)該知道自己的職責(zé)，以完成課堂學(xué)習(xí)的 任務(wù)。在合作的課堂學(xué)習(xí)中，每一個(gè)課堂中的學(xué)生都有兩個(gè)責(zé)任，一是課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)材料的分配，二是在課堂學(xué)習(xí)中確保所有小組成員進(jìn)行參與。

（3）讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有一定的課堂時(shí)間相互討論彼此進(jìn)行幫忙，互相鼓勵(lì)同組同學(xué)完成英語課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)，并有效地刺激學(xué)生中小組組長的課堂認(rèn)知活動(dòng)。例如積極鼓勵(lì)組內(nèi)其他隊(duì)員珍惜成績、以便達(dá)到努力完成課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成個(gè)人及團(tuán)體之間的課堂目標(biāo)。

（4）為使學(xué)生能有效的在課堂教學(xué)中進(jìn)行溝通，在課堂合作的學(xué)習(xí)情境中，教師在課堂中要為小組學(xué)生設(shè)定一個(gè)清晰的小組共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂教學(xué)結(jié)束后要求提交全員參與的小組課堂學(xué)習(xí)的成果，隨機(jī)抽查課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)等.課堂合作學(xué)習(xí)時(shí)小組中的每個(gè)成員必須進(jìn)行兩方面的課堂學(xué)習(xí)，其一，學(xué)習(xí)與本次課堂教學(xué)任務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，其二，學(xué)習(xí)必備的課堂人際交往的技巧和小團(tuán)體技巧，此種能力稱之為小組內(nèi)合作工作的能力。小組合作工作的能力包括：①小組成員之間彼此認(rèn)識(shí)并達(dá)到相互信任的合作效果；②正確無誤地進(jìn)行小組交流的溝通；③相互學(xué)會(huì)接納和尊重并積極支持不同的良好課堂學(xué)習(xí)的意見；④能建設(shè)性地解決課堂合作學(xué)習(xí)時(shí)的沖突。這些課堂合作技巧是有效的課堂交往中的重要條件，在課堂的合作教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生，這是在以往的傳統(tǒng)教學(xué)法所無法比擬的。其相對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的能力。

2.2合作課堂教學(xué)中教師的有意識(shí)的引導(dǎo)

課堂教學(xué)中不能低估學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識(shí)的潛能，要做好充分的課堂教學(xué)心理準(zhǔn)備，試著去用欣賞和贊嘆的神情表樣學(xué)生的創(chuàng)意。社會(huì)的進(jìn)步可謂是一日千里和瞬息萬變，自己要以虛心的心理和學(xué)生一起進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，要知道，學(xué)生自身潛力的無限開發(fā)需要教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)心。在課堂教學(xué)中老師本身需充分的了解實(shí)施教學(xué)時(shí)所面臨的各種教學(xué)管理的問題，要擬訂出課堂教學(xué)中師生間的共同性的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能將合作教學(xué)在課堂中發(fā)揮得淋漓盡致。

2.3合作課堂教學(xué)中課堂氛圍環(huán)境的把控

在課堂教學(xué)中由于座位之間的相互變動(dòng)，再加上課堂教學(xué)方式的一定改變，課堂的主角由以往的教師變?yōu)閷W(xué)生來擔(dān)任，學(xué)生在課堂的教學(xué)中如若像飛鳥一樣，在課堂教學(xué)中吵鬧不休，所以在課堂教學(xué)中經(jīng)常地提醒和善意的要求是有一定的必要性。但同時(shí)孩子的嬉鬧也正是他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中動(dòng)力的重要來源，教師要學(xué)會(huì)始時(shí)的轉(zhuǎn)移他們?cè)谡n堂教學(xué)中的精力使之投入到小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)競(jìng)賽中去，將會(huì)使課堂的教學(xué)效果得到前所未有的提高。

3總結(jié)

在這個(gè)需要人際關(guān)系交往的社會(huì)中，教師學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力突顯的十分重要。合作交流的方法能夠很大程度地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及自身的綜合素養(yǎng)。所以，在英語的課堂教學(xué)中，教師要在現(xiàn)代教育觀念的引領(lǐng)中學(xué)會(huì)適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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