章常春

[摘要]怎樣才能提高小學(xué)生的寫作水平呢？“興趣是最好的老師”，應(yīng)該培養(yǎng)和激發(fā)他們寫作的興趣，因?yàn)樾W(xué)生們都有很強(qiáng)的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣，在他們學(xué)習(xí)寫作的開始就應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的興趣，使他們變“要我寫”為“我要寫”。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；興趣培養(yǎng)；有效策略；快樂習(xí)作

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)讀書少，寫作經(jīng)驗(yàn)不足，所以寫起作文來一般都會(huì)遇到種種困難。長(zhǎng)期以來，教師在作文教學(xué)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微，因此如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的作文水平，一直是小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常探討的問題。下面本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回放生活

利用實(shí)物、圖片等回放生活，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，更詳盡地回顧過去的情景，把作文寫具體。在指導(dǎo)學(xué)生寫《童年趣事》中，我課前布置學(xué)生從家里帶來實(shí)物，準(zhǔn)備在下節(jié)課中談?wù)勛约旱娜な?，?shí)在帶不來的就用彩筆畫下來，展示當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生頓時(shí)樂開了，上課可以講話，還可以帶上自己心愛的玩具、生活用品、食物……學(xué)生上作文課的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了。上課那天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶來了五顏六色的“水果拼盤”，自制的釣魚竿、彈弓，圓圓的西瓜，精致的小鬧鐘……還有的用彩筆畫出許多圖片，有畫著插著許多蠟燭的生日蛋糕，旁邊圍著許多人在拍手唱歌的生日聚會(huì)；有畫著觀看小雞啄米的情景……我讓他們上臺(tái)講童年趣事的時(shí)候，要盡量把當(dāng)時(shí)有趣的情景講具體，誰(shuí)講得最有趣，最搞笑，誰(shuí)就最棒。整堂課學(xué)生都很樂于參與，并努力把趣事講具體，逗人發(fā)笑。學(xué)生上作文課的興趣得到了調(diào)動(dòng)，又具體講述了自己的趣事，到最后寫作文時(shí)就不感到困難了。

二、積累素材，鼓勵(lì)創(chuàng)作

我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生，百句、十句哪怕只有一句都及時(shí)地記下來，這對(duì)初學(xué)寫作的小學(xué)生來說至關(guān)重要。

小學(xué)語(yǔ)文課文有不少出自名家之手，堪稱小學(xué)生習(xí)作的楷模，如果我們每夭都指導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語(yǔ)句子用得好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個(gè)公式、讀書心得等，這樣日積月累，寫作之“水”就會(huì)越蓄越多。

為了豐富學(xué)生的生活，在布置作文時(shí)，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節(jié)假日或假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，做小制作、小實(shí)驗(yàn)、學(xué)做力所能及的家務(wù)事或?qū)W會(huì)一種運(yùn)動(dòng)等，然后找好朋友合作辦一份手抄報(bào)，手抄報(bào)既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學(xué)校后進(jìn)行優(yōu)秀小制作與小發(fā)明展評(píng)活動(dòng)，舉辦手抄報(bào)展覽，這樣一來就調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐的積極性，在動(dòng)手的過程中，他們要思索在實(shí)踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅，又有失敗的教訓(xùn)，這樣不但增加了學(xué)生們的生活閱歷，還豐富了寫作素材。

三、利用游戲，激發(fā)興趣

“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲”。學(xué)生喜歡做游戲，喜愛活動(dòng)，尤其是有新意的游戲，抓住這一點(diǎn)，我們利用遷移的原理把學(xué)生的興趣中心引向?qū)懽鳎Ч麜?huì)很好。如果要讓學(xué)生寫《做啞劇》這個(gè)命題作文，學(xué)生一定會(huì)感到很難，自然不會(huì)有興趣，但如果教者先組織學(xué)生做一個(gè)游戲：要求學(xué)生在做游戲以及在作文時(shí)不許說話，還要注意觀察當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，包括個(gè)別同學(xué)的表情、動(dòng)作，老師也不許說話，學(xué)生情緒高漲：“太有趣了”，“我們保證不說話”。老師讓事前準(zhǔn)備好的兩位同學(xué)上臺(tái)比手畫腳，做跳長(zhǎng)繩的動(dòng)作，下面的學(xué)生示意配合，這兩位同學(xué)開始“甩長(zhǎng)繩”，全班蹦呀跳呀，氣氛相當(dāng)熱烈，盡管這樣，但是課堂仍然沒有任何講話的聲音，只有少部分學(xué)生偶爾發(fā)出“噗嗤噗嗤”的笑聲，這種現(xiàn)場(chǎng)游戲使學(xué)生沉浸在歡樂的海洋里，游戲結(jié)束，學(xué)生仍意猶未盡，教者趁勢(shì)出示作文題目：《做啞劇》，然后再讓學(xué)生作文，將聽到的、看到的、想到的寫下來，這時(shí)學(xué)生動(dòng)起筆來就容易多了。

四、樹立信心，愛上寫作

平時(shí)我們總愛從我們的視角用求全責(zé)備的眼光去看學(xué)生，其實(shí)孩子眼里的世界跟我們的不一樣。我們要去尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的悟性，樹立主人翁的寫作意識(shí)，讓其大膽抒寫生活感受。只有充分展示兒童心態(tài)，習(xí)作園地才能開出千姿百態(tài)的花朵。只要我們讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望說想說的話，寫想寫的事，自由表達(dá)，無(wú)拘無(wú)束，就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)體靈性在習(xí)作中大放光彩。

如我曾經(jīng)在班里搞過一次想象作文比賽，作文題目是“孫悟空后傳”，大部分學(xué)生還是拘泥于《西游記》中的故事，除除妖，降降魔，但有個(gè)別學(xué)生就能另辟蹊徑，把孫悟空寫成了當(dāng)代的破案神探，也有的寫成了慈善家，還有的寫成了水簾洞旅游區(qū)的開發(fā)者。針對(duì)不同的學(xué)生、不同的習(xí)作，我給予了不同的點(diǎn)評(píng)，都是以賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)去肯定他們，鼓勵(lì)他們。學(xué)生看后，無(wú)論是做人還是做文章，他們的信心都會(huì)更足。樹立信心是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不要輕易去打擊學(xué)生的自信心，尤其在寫作文這個(gè)方面，學(xué)生的自信心脆弱得不堪一擊，當(dāng)老師的要像園丁呵護(hù)幼苗一樣去呵護(hù)學(xué)生的自信心。

總之，作文教學(xué)不是一朝一夕就能夠取得成效的，而是需要我們長(zhǎng)期不斷地訓(xùn)練才能有所提高的。這只是我在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣方面做出的一些有效的探索，只要激發(fā)他們的興趣，樹立寫好作文的信心，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，讓學(xué)生樂學(xué)、樂寫，就一定能夠提高作文教學(xué)的質(zhì)量。