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      如何運(yùn)用課外閱讀提升農(nóng)村初中生英語閱讀的能力

      2017-04-25 16:03李玉寶
      關(guān)鍵詞:課外閱讀文章英語

      分析近幾年的中考英語試卷,可以看出試卷對學(xué)生的課外閱讀能力要求在不斷提高。提高初中生英語課外閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。通過近幾年中考對農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的英語的得分比較來看,農(nóng)村學(xué)生在語法、詞匯這些基礎(chǔ)題的得分并不比城里的學(xué)生得分低。但對課外閱讀的理解、完形填空、任務(wù)型閱讀等這些閱讀題方面的得分卻比城里的學(xué)生得分低很多。如何改變這一面貌,如何提高農(nóng)村初中生的課外英語閱讀能力?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手:

      一、培養(yǎng)學(xué)生課外英語閱讀興趣

      “興趣是最好的老師”。無論學(xué)習(xí)什么,只要對它產(chǎn)生興趣,就能起到事半功倍的效果。英語閱讀也不例外,可以通過課堂教學(xué)和課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀方面的興趣。

      1.課堂教學(xué)

      作為英語教師,筆者對利用英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣的重要性感受頗深。在以前的英語閱讀教學(xué)過程中,通常是通過對文章進(jìn)行逐字逐句的翻譯講解,讓學(xué)生在書上把所有的重點詞組和句型劃下來,將文中的有關(guān)語法知識點寫上滿滿一黑板。這樣老師講著累,學(xué)生聽著也累。這種教學(xué)方法不但收效甚微,而且使課堂變得枯燥乏味,學(xué)生久而久之就產(chǎn)生了厭煩的心理,失去了課外英語閱讀的興趣。怎樣讓英語閱讀課生動有趣呢?可以利用問答法,圍繞課文的中心來設(shè)置問題,問題要由淺入深,前后環(huán)環(huán)相扣。這就要求老師在課前做好充分的準(zhǔn)備來精心設(shè)置問題。此外,還可以利用表格、流程圖、樹狀圖等多種形式來對課文進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中要注意用多種方法和手段,比如游戲、競賽、小組合作等等,這樣就避免了單一的枯燥的翻譯講解,使學(xué)生對課文有整體感知,對學(xué)生的閱讀能力的提高有很大的幫助。

      2.課外閱讀

      課外閱讀材料要巧選適合的。作為教材延伸形式出現(xiàn)的課外閱讀,材料要多樣化,具有趣味性。課外閱讀,即為泛讀,就不要字字推敲,過多地細(xì)摳語法結(jié)構(gòu)、時態(tài)等,而首先要注意材料的內(nèi)容,如人物關(guān)系、故事發(fā)展、作者的寫作意圖等。淺易的內(nèi)容有利于鞏固基礎(chǔ)知識,因此,閱讀的難易程度要適中,原則是先易后難,多易少難。起始階段可選擇適合一般水平的材料,篇幅不必太長,使學(xué)生經(jīng)常有成功感,保持閱讀興趣。讓課外閱讀與課本知識相結(jié)合,讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相促進(jìn),把它們緊密的結(jié)合起來,使得課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)。

      二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

      良好的閱讀習(xí)慣會提高英語的閱讀速度,對于英語學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的影響。筆者認(rèn)為做到以下幾點:

      1.擴(kuò)大知識面:一個人的閱讀速度不但取決于他的語言水平,還取決于他的背景文化知識。比如,養(yǎng)成經(jīng)常閱讀英文報刊雜志、收聽英文廣播、收看英語電視節(jié)目等習(xí)慣。這樣,廣泛閱讀可以了解國外的有關(guān)歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等背景知識,擴(kuò)大了自己的知識面。

      2.限時閱讀:學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平、讀物的長度和難度、題材等規(guī)定出閱讀時間,迫使自己定時定量地達(dá)到閱讀目標(biāo),以利于快速閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成??梢灾v現(xiàn)行教材的閱讀課文作限時閱讀材料,在每堂課的前十分鐘使用,效果很好。但教師必須先設(shè)計好閱讀理解的題目。

      3.整體閱讀:很多情況下對文章的宏觀理解,遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于對某些細(xì)節(jié)的精確掌握,它有利于我們調(diào)動以往的知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟作者的意圖,掌握中心思想和組織結(jié)構(gòu)。閱讀中切記只見水滴不見大海,在只言片語上長時間滯留。要學(xué)會用英語思維即直接用英語接收信息,避免出現(xiàn)將英文翻譯成漢語再去理解這一中心環(huán)節(jié)。

      三、培養(yǎng)學(xué)生正確的課外英語閱讀方法和技巧

      掌握正確的閱讀方法和技巧,在做閱讀理解題時可以起到事半功倍的效果。一般來說,英語的閱讀可分為精讀、泛讀、和快讀三種形式。

      精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識,如語音、語法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、語言功能意念等;訓(xùn)練語言的基本技能,如聽,說,讀,寫,譯等;培養(yǎng)英語進(jìn)行交際的能力。學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練的一般步驟是先疏通詞匯,粗知文章的輪廓及大概,再研究文章的結(jié)構(gòu),弄清文章的內(nèi)部聯(lián)系,然后深入重點,剖析語言,分析內(nèi)容,把握文章的重點,最后進(jìn)行綜合歸納,領(lǐng)會作者意圖。有一些閱讀的基本技術(shù)在平時就要運(yùn)用,如圈點、摘要等。最好手里拿一支筆,邊讀邊捋出重點信息,如時間、地點、事件、任務(wù)、數(shù)字、生詞等勾畫出來,通讀全文后,再捋所勾畫的零碎信息閃電般的串起來,重新 組成文章。這樣不但有助于學(xué)生閱讀答題的速度,而且還可以回過頭來有目的、有意識地核對其中的細(xì)節(jié),完成之后,應(yīng)該養(yǎng)成良好的記錄筆記的習(xí)慣。

      泛讀的任務(wù)在于著重提高課外閱讀理解能力;培養(yǎng)細(xì)致觀察語言以及假設(shè)、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維能力;培養(yǎng)速讀能力以及課外閱讀的興趣,擴(kuò)大詞匯量,增強(qiáng)文化背景知識,學(xué)生盡可能涉獵交際功能強(qiáng),實用性強(qiáng)的應(yīng)用文,以及各種體材,題材的文字資料,如人物傳記,科普讀物,寓言故事,社會文化,歷史知識,新聞報道,廣告說明,信函,圖標(biāo)等。

      快速閱讀要求讀者在非常有限的時間內(nèi)迅速完成答題者和出題者書面交際的任務(wù)。在閱讀的過程之中,略過無關(guān)信息,篩選有關(guān)信息,利用標(biāo)題、段落、黑體、斜體、圖標(biāo)、圖畫、主題句和關(guān)鍵詞語,辨認(rèn)要點,迅速有效地獲取重要信息。但是,要想提高閱讀速度,進(jìn)行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧,如快速泛讀、計時閱讀、略讀等。

      1.快速泛讀

      平時要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。這里講的泛讀指廣泛閱讀大量課外閱讀書籍。要求讀的快,理解掌握書中主要內(nèi)容即可。

      2.計時閱讀

      有的人對于同一篇文章慢讀時準(zhǔn)確率就高,而快速閱讀時準(zhǔn)確率就降低了。那么要想提高閱讀速度,平時必須有意識地多做計時閱讀的訓(xùn)練。

      3.略讀

      略讀可以稱作為跳讀或者瀏覽,這是一種專門的非常實用的快速閱讀的技能。而所謂的略讀,實指盡可能快的閱讀,迅速地獲取文章的大意或主題思想。

      總之,“冰凍三尺,非一日之寒”要從根本上提高閱讀能力并非一朝一夕之事。筆者認(rèn)為,作為英語教師,首先要培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,其次,應(yīng)該不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí),自我提升,從而提升初中學(xué)生英語閱讀的能力。

      【作者簡介】

      李玉寶,大學(xué)本科學(xué)歷,高級教師,曾獲得“十五”,“十一五”骨干教師,全縣教育系統(tǒng)愛崗敬業(yè)模范稱號,研究方向:初中英語教學(xué)。重要榮譽(yù):本文收錄到教育理論網(wǎng)。

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