情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李志軍

【摘要】初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生心理問(wèn)題多發(fā)的時(shí)期。如果處理不好學(xué)生的叛逆心理很容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。在長(zhǎng)期的教學(xué)中分析，將情境教學(xué)法運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅能夠改變學(xué)生在課堂中長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)的這一情況，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，適應(yīng)課程改革的要求。本文結(jié)合情境教學(xué)對(duì)教學(xué)發(fā)展的意義分析，簡(jiǎn)要探討情境教學(xué)的運(yùn)用方式。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0152-01

引言

在課程改革的背景之下，想要提高教學(xué)效率就要結(jié)合教學(xué)的基本情況分析，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)。高效的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)的順利開(kāi)展和教學(xué)的整體效率都有十分重要的意義。情境教學(xué)法是一種結(jié)合不同的教學(xué)素材開(kāi)展的，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中受到廣大教育工作者的追捧。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)法雖然對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一些積極的影響，但是在運(yùn)用中仍舊存在著一些問(wèn)題需要探討。文章結(jié)合情境教學(xué)法對(duì)初中教學(xué)的重要意義分析，簡(jiǎn)要探討情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的基本策略。

一、結(jié)合典故情境激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性比較強(qiáng)，實(shí)用性也比較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性或多或少的會(huì)影響著教學(xué)的有效性。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味性就成為了教學(xué)中老師需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。縱觀初中教材的整體內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)中并不缺乏充滿趣味性的教學(xué)典故，而這些內(nèi)容的引入必定會(huì)給枯燥的課堂增添一分活力。

在學(xué)習(xí)方程的時(shí)候，老師們最常用的一個(gè)典故就是“雞兔同籠”的問(wèn)題。在學(xué)生們沉浸于探究問(wèn)題解決的方法之時(shí)，如果老師能夠結(jié)合這一教學(xué)典故引入教學(xué)，在潛移默化中灌輸方程的運(yùn)用方法，不僅僅不會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、問(wèn)題情境導(dǎo)入

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)之下，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高。為了能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)型人才，老師就需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析，在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而問(wèn)題情境就是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種非常有效的方法。結(jié)合問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們自主在老師設(shè)定的情境中展開(kāi)探究分析，自主分析答案，并進(jìn)行反思。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到顯著的提升，自信心也不斷地提升。

三、生活情境分析

數(shù)學(xué)知識(shí)的大部分內(nèi)容是來(lái)源于生活的，也是高于生活的。能夠結(jié)合生活情境開(kāi)展教學(xué)不僅僅能夠保證教學(xué)的有效性，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中老師要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)展開(kāi)情境教學(xué)。老師要讓學(xué)生們?cè)谏钋榫持卸脭?shù)學(xué)知識(shí)的重要性，并積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的魅力。

《不等式》的教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。在結(jié)合情境教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)之后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)不等式的理解加深了，并且愿意參與到不等式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生考試的情況分析。比如，小明期中考試成績(jī)?nèi)缦拢赫Z(yǔ)文93分，英語(yǔ)75分。要使語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科平均成績(jī)不低于85分，那么數(shù)學(xué)成績(jī)至少多少分？學(xué)生們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)之后，就會(huì)積極的思考，找到恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生參與其中。學(xué)生們?cè)谧灾鞣治龅倪^(guò)程綜合能力得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了發(fā)展。

四、活動(dòng)情境引導(dǎo)

在學(xué)生們掌握好課堂的知識(shí)之后，老師可以在班級(jí)中開(kāi)展不同的活動(dòng)，利用活動(dòng)情境來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，減少數(shù)學(xué)的枯燥感。初中生正處于好奇心和動(dòng)手能力都比較強(qiáng)的階段，老師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一些活動(dòng)情境，鞏固知識(shí)。

在學(xué)習(xí)了立體圖形之后，老師可以為學(xué)生們布置一些制作不同大小的立體圖形的題目。并將班級(jí)分成不同的小組以競(jìng)賽的模式展開(kāi)。學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽的過(guò)程中學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，對(duì)立體圖形的面積和體積的計(jì)算方法也有了更加深入的理解。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)中采用情境教學(xué)的模式展開(kāi)教學(xué)不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合典故創(chuàng)設(shè)情境來(lái)來(lái)引入學(xué)生，利用問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的好奇心，結(jié)合生活情境滲透知識(shí)的內(nèi)容，最后用活動(dòng)情境來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)等。通過(guò)不斷地深入探究新的教學(xué)方式，為國(guó)家培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的、全方位發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖媚斌.境因生設(shè)，情隨師動(dòng)——初中數(shù)學(xué)課堂如何有效運(yùn)用情境教學(xué)法. 《速讀旬刊》 - 2015