李麗敏

摘要：班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基本的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。班主任在班級管理過程中，若能轉(zhuǎn)變工作理念；凝聚班級正能量，形成班級良好班風(fēng)；建立良好的人際關(guān)系；加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)和情感溝通等創(chuàng)新教育模式，就能協(xié)調(diào)步伐，從而和諧、愉快地共同創(chuàng)造一個有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，實現(xiàn)班級管理的高效率。

關(guān)鍵詞：班級管理；班主任工作；和諧班級；構(gòu)建方式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0009-02

班級是組成學(xué)校的"細(xì)胞"，細(xì)胞的優(yōu)劣直接影響"機(jī)體"的健康與活力；班級又是學(xué)生的第二個"家"，這個家管得好壞，直接影響"家"庭成員的健康成長。班主任是學(xué)校工作的實施者，又是班級工作的組織者，班主任工作聯(lián)系著學(xué)校和學(xué)生，其工作的好壞直接關(guān)系到教師隊伍和學(xué)校的聲譽，也關(guān)系到學(xué)生的成長成才。良好的班集體是一個平等、民主、團(tuán)結(jié)的集體，是一個以學(xué)生為主，個性特點鮮明，又如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、積極向上的集體。

1.轉(zhuǎn)變工作理念

班主任的教育理念決定著其工作方向，更影響著學(xué)生的成長成才。特別是中學(xué)時期，學(xué)生們一方面渴望了解世界，正處于價值觀的尋找、辨別、選擇、實踐這個過程中，需要有人對其進(jìn)行價值觀的選擇指導(dǎo)。此時，與學(xué)生生朝夕相處的班主任就有責(zé)任來充當(dāng)引路人這一角色，在思想上解惑、授業(yè)、傳道。所以，新時期的班主任工作重點不應(yīng)該是過去的只抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的老路子，應(yīng)該是從價值觀上引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)校培養(yǎng)具有理想、信念和責(zé)任感、自立精神、堅強(qiáng)意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力的人才。

2.凝聚班級正能量，形成班級良好班風(fēng)

班主任是班級的組織者和管理者，作為一個班級的班主任，培養(yǎng)一個有良好班風(fēng)的班級是班主任管理班級的重中之重。良好的班風(fēng)和班級正能量對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長尤為重要，所以班主任在工作中要充分發(fā)揮教育智慧和個人智慧，充分調(diào)動所教學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，積極正面引導(dǎo)，切實發(fā)揮班級正能量的作用。

首先，加強(qiáng)班級正能量的教育。能量是可以相互傳遞和相互感知的。著名的"踢貓效應(yīng)"告誡班主任必須充滿正能量，然后才能通過以身作則，"潤物細(xì)無聲"地給學(xué)生施加影響，一個微笑、一句贊美或者一個建議、一句感謝也都會讓學(xué)生受到感染。以組織主題班會、課外活動、國旗下的講話等形式灌輸正能量教育，讓勤奮、拼搏、頑強(qiáng)、寬容、善良、正直、謙虛等美麗的詞匯充滿學(xué)生內(nèi)心。用班級輿論釋放正能量。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過："集體輿論的力量完全是一種物質(zhì)的、可以觸摸到的教育因素，對學(xué)生良好品德的形成起到潛移默化的作用，無形約束規(guī)范著每個人員的言行"。健康、積極向上的班級輿論在班級文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。

其次，抓好班級班委隊伍建設(shè)，著力培養(yǎng)一個帶有正氣的班委。班委使班級各項工作的組織者、實施者。因此，培養(yǎng)一個正氣凜然的班委對班級的良好班風(fēng)起到很大的榜樣示范作用。支持班委同學(xué)的工作，鼓勵他們敢做敢為，最大限度給他們留有獨立工作的空間和時間。在班委的帶動下，形成了一個其樂融融，團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的班集體。

最后，抓紀(jì)律、樹班風(fēng)。班主任抓紀(jì)律，首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則。以抓不良班風(fēng)帶動班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造良好的班級管理氛圍，建立監(jiān)管體系，制定班級管理條例，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。從思想上引導(dǎo)學(xué)生，從行動上指導(dǎo)學(xué)生，自覺養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律的良好行為規(guī)范，為他們走好今后漫漫人生路打下堅定的基石。良好的班級紀(jì)律還能給學(xué)生帶來真正的快樂和自由，也能培養(yǎng)學(xué)生對集體的歸屬感。

3.建立和諧的人際關(guān)系

人的個性影響人際關(guān)系和人的心理發(fā)展。學(xué)生在信念、態(tài)度、價值觀，或身份、文化程度、社會背景方面相似程度高，彼此間就容易接近，容易形成良好的人際關(guān)系；而相似程度低，則容易疏遠(yuǎn)，或否定的人際關(guān)系。作為班主任，應(yīng)特別重視那些因在消極的因素上有其相近性而形成的學(xué)生群體，因為這種群體有可能產(chǎn)生偏離集體傾向，應(yīng)當(dāng)通過開展豐富多彩、健康有益的班級活動來轉(zhuǎn)移他們的興趣，改變他們的價值觀，并通過有重點地做好部分學(xué)生認(rèn)識轉(zhuǎn)變工作來降低這種群體的相似性，使他們能更好的溶入整個班集體中。一般情況，對個性不同的人，可以利用個人需要上的互補(bǔ)性來調(diào)節(jié)心理上的相容或人際關(guān)系的傾向性。如教室座位安排，班主任在了解學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，把主動與他人來往和期待他人接納自己的人組合在一起，把對他人表示親熱與期待他人對自己表示親熱的人組合在一起；把喜歡支配他人、幫助別人的人與期待人引導(dǎo)幫助的人組合在一起，相互有滿足趨向，能相處融洽。這種互補(bǔ)性的心理調(diào)適，有利于學(xué)生的競爭與合作，穩(wěn)定班級群體的樂觀情緒，實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧和默契，使班集體充滿生機(jī)和活力。

4.班主任應(yīng)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對象，以德智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育。在"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌過程中，對學(xué)生直接進(jìn)行教育教學(xué)活動的班主任老師起著不可替代的作用。德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育的基本要求，它認(rèn)為德育是教學(xué)生如何做人的，智育是教學(xué)生如何做事的，體育是做人、做事的本錢，美育陶冶人的性情，勞動能加深學(xué)生對勞動人民的感悟。掌握勞動本領(lǐng)這五個方面在人一生的全面發(fā)展中相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。只重視智育，只重視"分?jǐn)?shù)"，而忽視其它各育，必然會造成學(xué)生身心畸形發(fā)展。

學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是"心理換位"，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果因為自己有理就去"據(jù)理力爭"，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著"有理也要有禮"的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動認(rèn)錯，多賠不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學(xué)生就會認(rèn)識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

5.創(chuàng)新教育模式

90后學(xué)生們個性強(qiáng)烈，高高在上的價值觀引導(dǎo)肯定不會有效；純理論式的說教又會陷入空洞，不易學(xué)生理解吸收。所以，要更好的引導(dǎo)學(xué)生價值觀走向正途，必須創(chuàng)新教育模式，生動德育教育手段。把純理論性思想工作變?yōu)殚_放式德育工作，把學(xué)校的"小課堂"同社會"大課堂"結(jié)合起來，通過一系列的素質(zhì)拓展活動啟迪學(xué)生的思想意識。如有益的社會實踐、社會調(diào)查、學(xué)雷鋒活動、其他公益活動等，讓學(xué)進(jìn)行道德體驗；還可創(chuàng)新課堂教育，分角色扮演人性丑惡的小品、鄙視落后消極思想的故事會、弘揚正義美德的學(xué)生晚會、演講比賽、歌唱會等等。讓學(xué)生明辨是非，選擇正確的價值觀，弘揚美德。

創(chuàng)設(shè)良好的班級思想教育環(huán)境也是重要的一個方面。良好的班級思想教育環(huán)境主要是指創(chuàng)建和諧、積極向上的凝聚力強(qiáng)的有利于引導(dǎo)學(xué)生正確價值取向的環(huán)境。在班級思想教育環(huán)境建設(shè)中班主任是主導(dǎo)，一定要身正德美、正直博愛，為人師表，言行表里如一，關(guān)愛學(xué)生，一視同仁，以良好的個人品德贏得學(xué)生的尊重，成為學(xué)生心中學(xué)習(xí)的楷模。同時也要善于發(fā)現(xiàn)班級中美好的人和事，及時地高調(diào)地對其進(jìn)行表揚，于一點一滴、一舉一動中鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)高尚的價值情操。環(huán)境氛圍一旦形成，就會發(fā)揮巨大的作用，引導(dǎo)整個班級的學(xué)生思想走向健康積極的方向。