王學祎

摘要：語文是一門基礎課，在新時期的語文教學中，教師一定要做到先進教學技術的采用。多媒體教學技術是課堂教學的必備手段之一。本文中，作者結合初中語文教學實踐，就多媒體教學技術在初中語文教學中的作用和運用進行了探究。

關鍵詞：現(xiàn)代教學技術；學習興趣；重難點

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-00039-01

21世紀是信息化的時代，是網絡化的時代，在當今時代中，多媒體技術發(fā)揮著重要的作用。教育作為一大領域，也少不了多媒體技術的運用，并且多媒體技術在教育教學領域中發(fā)揮出了越來越深遠的作用。自從多媒體技術運用于課堂教學以來，我們的課堂教學就注入了新的生機和活力，學生的學習積極性也明顯提高，逐步推動了教學的發(fā)展。

語文是一門基礎性的學科，在各科學習中占據(jù)著基礎地位。為了做好語文教學工作，運用多媒體技術組織課堂教學工作是比不可少的。筆者作為一名初中語文教師，在語文教學中不斷學習和探索，充分利用多媒體技術，發(fā)揮其優(yōu)勢作用，有效地提高了課堂教學的效果。

1.多媒體技術在初中語文教學中的積極作用

1.1 運用多媒體技術組織語文教學能夠激活語文課堂。多媒體技術是一種直觀的教學技術，能夠對教學內容進行形象的展示，在教學中，多媒體技術能夠結合實際內容，創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生觀看豐富的畫面、傾聽悅耳的聲音、品味優(yōu)美的語句，在聲色并茂、動靜結合的環(huán)境中感受語文知識，獲得身臨其境之感，激發(fā)學生的學習熱情，從而激活語文課堂，活躍課堂教學的氣氛。

1.2 運用多媒體技術組織語文教學能夠構建出高效的語文課堂。在學習中，構建高效課堂是每位教師的追求。在多媒體教學中，學生的多個感官受到了刺激，接觸到了知識，學習效率自然會提高。在多媒體環(huán)境下，可以通過圖畫、聲音、動畫、色彩等不到方式刺激學生，讓學生從多方位感受知識，自然融入到學習之中，全身心投入，使課堂教學達到預期的效果。

1.3 運用多媒體技術組織語文教學可以培養(yǎng)學生的審美情趣。語文是一門集自然美、社會美、藝術美于一身的基礎性學科。在語文教學中，教師不僅要讓學生學到知識，還要讓學生品味美。在現(xiàn)代教學技術的運用課堂上，多媒體技術作為橋梁，把學生和語文內容結合起來，讓學生在文章中品味美，提高學生的審美情趣。

2.多媒體技術在初中語文教學中的有效運用

2.1 巧妙運用多媒體技術激發(fā)學生的語文學習興趣。興趣是最好的老師，有了興趣就有了知識探究的原動力。培養(yǎng)學生的興趣是每一名教師的重要任務。在新課改下，教師一定要發(fā)揮多媒體教學技術的優(yōu)勢作用，通過多媒體教學的多重性，全方位去刺激學生，從多個角度激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，讓學生產生語文學習的動機。

例如，在學習《春》這篇文章時，教師就可以制作多媒體課件導入課堂教學。在課件中，教師以一片花海為背景（例如桃花林），然后伴隨著一段悅耳的笛聲，本文的課題飄到大屏幕上，在這幅畫面退出之后，教師展示作者的頭像和簡介，讓學生對作者有所了解。在學生對作者情況了解之后，有助于激發(fā)學生的學習興趣。接下來屏幕上出現(xiàn)春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖。向讓學生從總體上欣賞五幅圖，然后分別展示五幅圖，在旁邊顯示相應的段落，同時，還可以以小畫面的形式不斷播放圖片、動畫和視頻資料等。在文字、圖像、聲音、動畫相結合的課堂上，學生的積極性得到了充分的調動，也增加了教學容量。

2.2 恰當運用多媒體技術創(chuàng)設教學情境。情境教學是新課改下的有效教學方法。通過多媒體教學技術的運用，可以有效地創(chuàng)設教學情境，為學生提供更多的視聽效果。通過運用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，讓學生在情感上產生了共鳴，促使學生融入到了情境之中，激發(fā)了學生的情感，陶冶了學生情操，使課堂教學達到最佳的效果。

例如，在學習曹操的樂府詩《觀滄?！窌r，教師就可以在課堂教學的開始通過課件展示一副曹操東臨大海，即興賦詩的影片。學生們看到浩瀚的滄海，聽到雄渾的聲音，都受到了深深的震撼。在影片的影響下，學生們都被帶入了情境之中，他們興趣盎然，思維活躍，主動進行知識的探究，活躍了課堂教學的氣氛。

2.3 發(fā)揮多媒體教學技術優(yōu)勢突破教學的重難點。在語文教學中，教師一定要做到重點內容的突出和難點教學內容的突破，只有做到重難點知識的突出和突破，才能夠有效地提高課堂教學的效果。在多媒體教學中，通過發(fā)揮多媒體教學技術的優(yōu)勢作用，可以有效地突出教學重點，突破教學難點。

多媒體技術是一種直觀的教學技術，能夠使抽象的內容具體化、形象化，讓學生獲得感性認識，加深對知識的印象。進而由感性認識上升為理性認識，內化為自己的知識。例如，在學習《看云識天氣》這一課時，由于這是一篇科普性的文章，學生們的思維能力在理解文章時就會有一定的困難。為了讓學生更好地理解文章，教師就可以通過多媒體向學生展示各種云彩的圖片，并且在圖片旁邊配上簡單文字介紹，學生們有了感性認識之后，在學習文章時就會得心應手，有效地突破了教學的難點。

多媒體技術是一種有效地的教學技術，在現(xiàn)代教學中，教師要做到多媒體教學技術和傳統(tǒng)教學技術的有機結合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢作用，從而調動學生語文學習的興趣，使課堂教學效率更上一層樓。