劉云

摘要：如何結(jié)合實(shí)際抓好黨性教育這個(gè)主業(yè)主課，是基層黨校目前面臨的重要課題。新形勢(shì)下如何繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)講黨性，黨校在推動(dòng)黨性教育中如何發(fā)揮好主渠道作用。本文結(jié)合基層黨校實(shí)際，提出了要進(jìn)一步加強(qiáng)黨性理論研究、打造特色黨性教育基地、在創(chuàng)新學(xué)員管理中加強(qiáng)黨性教育、加強(qiáng)黨性教育師資隊(duì)伍建設(shè)等，對(duì)增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性作出了一些思考和探索。

關(guān)鍵詞：寶貴財(cái)富基層黨校黨性教育

習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話中深刻闡釋了黨校姓黨的重大命題，《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見(jiàn)》（2015年12月9日）中明確指出，把黨的理論教育和黨性教育作為黨校教學(xué)首要任務(wù)，兩課不低于總課時(shí)的70%，要增強(qiáng)主業(yè)意識(shí)。本文就基層黨校如何將理論教育和黨性教育的制度安排落到實(shí)處、提高黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，提出一些粗淺的看法和思考。

一、講黨性是馬克思主義政黨寶貴的財(cái)富

中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合，密切聯(lián)系黨自身的實(shí)際，在黨的建設(shè)中高度重視黨性教育和黨性修養(yǎng)，始終把理想、信念、信仰視為立黨之本、精神支柱，并在不同的歷史時(shí)期賦予它們中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化內(nèi)容，進(jìn)一步豐富了黨性內(nèi)涵，形成了較系統(tǒng)的黨性理論。延安時(shí)期黨性教育的成功，使延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)后，大家自覺(jué)聽(tīng)從毛主席、黨中央命令和號(hào)召，人們精神面貌振奮，共產(chǎn)黨贏得了百姓大力擁護(hù)支持，良好政治生態(tài)環(huán)境為黨帶領(lǐng)人民奪取革命勝利奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

十一屆三中全會(huì)后，改革開(kāi)放以來(lái)，中共進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，并加深了對(duì)理想信念信仰的認(rèn)識(shí)。當(dāng)下，不論是“三講”教育、“科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”、“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”、“三嚴(yán)三實(shí)”教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，都從理論上積極回應(yīng)了現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，為提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平做出了積極探索和貢獻(xiàn)?！安煌跣?，繼續(xù)前進(jìn)”，馬克思主義政黨講黨性的寶貴歷史是黨性教育的重要?dú)v史資源。

二、基層黨校開(kāi)展黨性教育存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)開(kāi)展黨性教育的重要性認(rèn)識(shí)仍需加強(qiáng)

在實(shí)際操作中，對(duì)理論教育和黨性教育的辯證關(guān)系缺乏深刻理解，把理論教育等同于黨性教育，認(rèn)為開(kāi)設(shè)了政治理論課程也是加強(qiáng)了黨性教育。在培訓(xùn)理念上，為了增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)員的吸引力，多選擇名師的知識(shí)教育或能力培養(yǎng)課程，一定程度上忽略了黨性教育。

（二）對(duì)開(kāi)展黨性教育的規(guī)律性研究不深

黨性教育是一個(gè)永恒的課題、一項(xiàng)復(fù)雜的工程，有其規(guī)律性。在推進(jìn)黨性教育系統(tǒng)化“五大模塊”中，由于沒(méi)有對(duì)黨性概念的內(nèi)涵作出明確闡釋，也沒(méi)有對(duì)“傳統(tǒng)教育”中的“傳統(tǒng)”作出界定，這容易讓教育者和學(xué)員在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生偏差，對(duì)黨性有不同的、不全面的理解。理論教育和黨性教育的關(guān)系較模糊。因此，在黨性教育中，需要進(jìn)一步捋清黨性教育、理論教育等相關(guān)概念、內(nèi)容、關(guān)系，才能更好把握黨性教育的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

（三）開(kāi)展黨性教育的方式針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)

在學(xué)員管理中要進(jìn)一步加強(qiáng)黨性教育。管理者的綜合素質(zhì)和組織管理能力需要提高。黨性教育基地建設(shè)需要加強(qiáng)。目前，基層黨校黨性教育基地資源有限，在特色打造、提高質(zhì)量等方面仍需要改進(jìn)，缺少互動(dòng)的實(shí)踐課堂，特別是理論提升能力不夠。黨性教育師資力量缺乏，與學(xué)員的要求相差較大，實(shí)效性不強(qiáng)。

三、基層黨校加強(qiáng)黨性教育的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)黨性理論研究，夯實(shí)黨性教育基礎(chǔ)。首先要進(jìn)一步研究并明確黨性概念的深刻內(nèi)涵，這是做好黨性教育的基礎(chǔ)。黨性教育規(guī)律蘊(yùn)藏于革命、發(fā)展、改革的各個(gè)歷史時(shí)期，需要透過(guò)歷史現(xiàn)象，挖掘黨性教育中的方法論內(nèi)容。如做群眾工作的方法，理論聯(lián)系實(shí)際的方法等，這是黨性修養(yǎng)的重要途徑。在不同歷史時(shí)期，共產(chǎn)黨的黨性有不同時(shí)代要求。在新形勢(shì)下，要按照習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的，各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)改革創(chuàng)新精神，增強(qiáng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極作為的勇氣，以“嚴(yán)”的精神改進(jìn)工作作風(fēng)，以“實(shí)”的干勁落實(shí)發(fā)展任務(wù)。了解了黨性的時(shí)代性要求，才能科學(xué)把握黨性原則。

（二）挖掘黨性教育資源，打造特色黨性教育基地。按照突出特色、挖掘內(nèi)涵、培育品牌的要求，打造地方特色黨性教育基地。挖掘地方傳統(tǒng)文化資源，并轉(zhuǎn)化成黨性教育資源。挖掘新時(shí)期地方黨建等方面經(jīng)驗(yàn)，打造特色黨性教育基地。如基層黨建帶群建信息化建設(shè)成果經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)治理創(chuàng)新成果經(jīng)驗(yàn)等，都是很好的獨(dú)具特色的黨性教育資源，需要進(jìn)一步挖掘、整理，按照市委組織部和市委黨校關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地規(guī)范化建設(shè)的要求，打造紅色文化，建好、管好、用好不同類型教學(xué)基地，讓黨員干部接受多層次的黨性教育。

（三）創(chuàng)新學(xué)員管理，加強(qiáng)黨性教育。抓好學(xué)員管理是學(xué)員接受黨性教育的重要環(huán)節(jié)。要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)員管理方式，加強(qiáng)過(guò)程管理中對(duì)學(xué)員的黨性教育。充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)新媒體，如微信，通過(guò)設(shè)置相關(guān)黨性教育話題，讓學(xué)員參與互動(dòng)討論，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)。創(chuàng)新主題班會(huì)活動(dòng)，增加黨性教育內(nèi)容。要激發(fā)學(xué)員在自我管理中增強(qiáng)黨性意識(shí)。讓學(xué)員一進(jìn)入黨校，處處感受到黨性文化的魅力，自覺(jué)增強(qiáng)黨性意識(shí)。學(xué)員完成在黨校學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織部門和黨校不定期到學(xué)員單位走訪了解該學(xué)員黨性表現(xiàn)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員黨性教育的監(jiān)督和評(píng)估，進(jìn)一步鞏固學(xué)員黨性教育成果。

（四）培養(yǎng)師資隊(duì)伍，推進(jìn)黨性教育。要加強(qiáng)黨性教育師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)兼職教師隊(duì)伍，要按照黨性教育要求，提目標(biāo)、提要求。加大本校專職黨性教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度，優(yōu)化崗位結(jié)構(gòu)，增加教師崗位占比，提高高級(jí)崗位比例，打通教師晉升渠道，創(chuàng)造教師干事良好環(huán)境。要提供黨性教育專門培訓(xùn)機(jī)會(huì)，跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取科研資助，掛職鍛煉等方式，加大培養(yǎng)力度。組建老中青結(jié)合的黨性教育專門師資隊(duì)伍，注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)和使用。

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