李洪根

【摘要】隨著新課改在各階段教學(xué)中的不斷滲透和深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也得到了廣泛的推廣運(yùn)用.在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí).本文就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討分析.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有效提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神面貌.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用就是要改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色，讓教師利用學(xué)校提供的有效資源，結(jié)合教材知識(shí)，與學(xué)生之間形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，以此提高教學(xué)效率.

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先，就是要打破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中成為主體，不再是一味地接受知識(shí)，而是能通過自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，從而實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐意義.

教師在教學(xué)過程中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐模式的應(yīng)用，應(yīng)該充分考慮到翻轉(zhuǎn)課堂模式的建設(shè)重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理科學(xué)地建設(shè)教學(xué)體系，保證學(xué)生能有效接受數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我管理意識(shí)；教師要增加與學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行及時(shí)的解答，在增強(qiáng)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保持高效率的教學(xué)課堂；翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、淺析翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐體系構(gòu)建，需要運(yùn)用各種各樣的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

（一）興趣是最好的老師，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師應(yīng)該采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的講解，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).比如，在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)的時(shí)候，可以先對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解，然后，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生先對(duì)圓的相關(guān)概念進(jìn)行了解，比如，圓的半徑、直徑等概念.教師可以建立一個(gè)班級(jí)的QQ群，然后，教師將自己在網(wǎng)上收集的用圓規(guī)畫圓等視頻學(xué)習(xí)資料發(fā)布在QQ群里，讓學(xué)生在課前先進(jìn)行對(duì)圓的初步學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在QQ群里進(jìn)行有關(guān)圓的知識(shí)討論.

可以發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生都能參與到QQ群的討論中，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，很多家庭都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生最親密的朋友都是同學(xué)，當(dāng)好朋友不在身邊的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)就是他們交流的最佳途徑.所以，不管是放學(xué)后，還是節(jié)假日，學(xué)生都喜歡在QQ平臺(tái)上聊天，教師就是憑借這點(diǎn)，通過建立QQ群進(jìn)行興趣培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐的.在課前的網(wǎng)上討論中，學(xué)生對(duì)圓的基礎(chǔ)知識(shí)以及如何用圓規(guī)畫圓的知識(shí)有了大概的了解，那么在課堂教學(xué)中，教師就要對(duì)學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，除了較個(gè)別的學(xué)生還需要教師手把手教學(xué)畫圓之外，大部分學(xué)生都能通過視頻教學(xué)學(xué)會(huì)畫圓的知識(shí).所以，教師和學(xué)生在課堂上的交流主要是搞清楚學(xué)生還存在的知識(shí)漏洞，然后，通過知識(shí)概念的講解使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更牢固的掌握.課后練習(xí)中，教師也可以將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題相結(jié)合，也在QQ群里面進(jìn)行布置，比如，可以給學(xué)生布置“發(fā)現(xiàn)我們身邊的圓”等課后練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)與課外的東西相聯(lián)系，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心.

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，教師還需要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就需要教師在課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境.讓學(xué)生在教學(xué)情境背景下，充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和思維能力，構(gòu)建形成自己的一套數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式.比如，在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以通過QQ群給學(xué)生發(fā)布認(rèn)識(shí)長方體和正方體的視頻課件，指導(dǎo)學(xué)生自行制作手工模型，然后，在課堂上對(duì)模型制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論和總結(jié)；在這一章節(jié)中，還涉及長方體和正方體表面積、體積等知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些知識(shí)都建立在學(xué)生親自動(dòng)手制作長方體和正方體的基礎(chǔ)之上，在課堂上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解.

教師要求學(xué)生在課前進(jìn)行長方體和正方體模型制作的過程，其實(shí)就是翻轉(zhuǎn)課堂的表現(xiàn)，主要是要鍛煉學(xué)生思考問題的能力以及實(shí)踐操作能力.在學(xué)生親自實(shí)踐的過程中，就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及對(duì)知識(shí)的求知欲，從而增加了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣.教師在課堂上除了將知識(shí)概念傳授給學(xué)生，還需要留時(shí)間給學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，并就教師講解后還存在的問題進(jìn)行探討，每名學(xué)生都將自己對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的想法進(jìn)行表達(dá)，然后，在交流中將求表面積、求棱長、求體積等知識(shí)點(diǎn)一一進(jìn)行梳理，從而避免了知識(shí)點(diǎn)混淆的情況出現(xiàn).

三、總結(jié)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)群體，對(duì)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏不能有效掌握，對(duì)學(xué)生積極思考問題的能力有很大限制，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐體系在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)單一、枯乏的教學(xué)模式的有效途徑，形式各樣的教學(xué)模式能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得以很大程度上的激發(fā)，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生保持并形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效率狀態(tài).