摘 要：輔導(dǎo)員與班主任是高校學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員班主任是大學(xué)生思想政治教育的兩支骨干力量，加強(qiáng)這兩支隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作至關(guān)重要。本文初步探討了輔導(dǎo)員、班主任協(xié)作機(jī)制的構(gòu)建，以期提高學(xué)校學(xué)生管理的成效。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 班主任 隊(duì)伍協(xié)作機(jī)制

一、以黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)為前提，加強(qiáng)思想建設(shè)

高素質(zhì)的輔導(dǎo)員和班主任才是隊(duì)伍才是學(xué)校發(fā)展的中流砥柱，因此要以黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)為前提，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員和班主任的思想建設(shè)，這對(duì)高校履行育人使命和滿足學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的意義。尤其是教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義。”在統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員和班主任的思想建設(shè)有利于為學(xué)校培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I(xiàn)、潛心教書育人、熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的教師，建設(shè)一支政治素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，首先各高校要做到全面貫徹黨的教育，建立完善的黨委領(lǐng)導(dǎo)、職能部門協(xié)調(diào)、院系分工負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)制，要重視對(duì)輔導(dǎo)員和班主任的選拔。通過開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，思想課程，為教師提供平臺(tái)，讓教師充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和創(chuàng)造性，完善自己的思想道德建設(shè)，并讓教師不僅局限于思想政治教育，還能通過講座和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，拓展到專業(yè)引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等諸多方面，有效延伸了思想政治教育的空間，為促進(jìn)輔導(dǎo)員班主任的相互協(xié)作奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員和班主任的思想建設(shè)也是輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍相互協(xié)作的前提。

二、以目標(biāo)為導(dǎo)向，以協(xié)作為核心；加強(qiáng)統(tǒng)一協(xié)作

輔導(dǎo)員和班主任的主要職責(zé)是培養(yǎng)人，教育人，是大學(xué)生思想政治教育的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。因此，要以為學(xué)生服務(wù)、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，輔導(dǎo)員和班主任明確分工，相互協(xié)作，完成目標(biāo)。從管理分工的角度講，輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是開展學(xué)生思想政治教育、學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)和學(xué)生事務(wù)管理，班主任的工作側(cè)重于學(xué)生的教育管理，對(duì)個(gè)別學(xué)生的思想問題要給予引導(dǎo)和疏通。從工作對(duì)象來看，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)學(xué)生的思想政治教育工作，而班主任則負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班級(jí)學(xué)生的日常管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)。從工作內(nèi)容講，班主任更側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常班級(jí)管理、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)、以及課外活動(dòng)的指導(dǎo)，在突發(fā)事件和特殊時(shí)期的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的指引工作。而輔導(dǎo)員側(cè)重于具體、事務(wù)性和年級(jí)的工作。班主任與輔導(dǎo)員工作之間的關(guān)系是點(diǎn)和面的關(guān)系，他們的工作目標(biāo)一致，都為學(xué)生服務(wù)為宗旨，在日常的班集體建設(shè)方面、和具體的學(xué)生事務(wù)方面，輔導(dǎo)員和班主任的工作是互相補(bǔ)充的。盡管兩者各司其職，但培養(yǎng)通力合作、相互配合的工作方法更為重要。

在職責(zé)的界定中，班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)集體的建設(shè)，尤其在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)中，負(fù)責(zé)班級(jí)中的大小事務(wù)。由于時(shí)間和精力的有限，班主任很難將每個(gè)任務(wù)完美的完成，盡管輔導(dǎo)員在工作中主要側(cè)重于學(xué)生的發(fā)展輔導(dǎo)、思想建設(shè)、學(xué)生的事務(wù)管理，若輔導(dǎo)員如果能活動(dòng)統(tǒng)一規(guī)劃好，就能達(dá)到事半功倍的效果。班主任和輔導(dǎo)員都是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，目標(biāo)一致、方向一致，彼此之間既分工明確又相互配合。但是在具體到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活問題上，根據(jù)職責(zé)界限的劃定，班主任和輔導(dǎo)員都有義務(wù)為學(xué)生解決問題，尤其是在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育個(gè)體化、精細(xì)化要求的背景下，輔導(dǎo)員和班主任的工作更加需要相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

三、以選聘配備為基礎(chǔ)，加強(qiáng)整體素質(zhì)建設(shè)

高素質(zhì)的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍對(duì)高校的人才培養(yǎng)、滿足學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要尤為重要。教育部的文件也要求高校輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍應(yīng)該是德才兼?zhèn)?、樂于奉獻(xiàn)、潛心教書育人、熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的教師。因此，在高校教師的選拔中，應(yīng)該對(duì)面試人才進(jìn)行嚴(yán)格考核，尤其是年輕專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員時(shí)，盡量聘請(qǐng)有藝術(shù)特長(zhǎng)或者學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，受學(xué)生歡迎的中青年骨干教師來?yè)?dān)任班主任。通過多渠道、多環(huán)節(jié)選拔的輔導(dǎo)員和班主任，保證所選拔的輔導(dǎo)員和班主任具備高素質(zhì)，能夠勝任工作要求。

目前高校人力資源管理部門都在積極借鑒新的人力資源招聘理念和方法，高度重視根據(jù)教師的勝任特征進(jìn)行人員的甄選活動(dòng)。因此，在教師的選拔中，學(xué)校應(yīng)該有一套適合學(xué)校要求的較完善的選拔體系。對(duì)于選拔體系的完善，首先，要保證教師能夠勝任基本工作，因此要對(duì)該崗位要求的教師應(yīng)該具備的各項(xiàng)勝任特征進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)綜合學(xué)校目前在職的和退休的優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員的勝任特征為標(biāo)榜，建立一個(gè)初步的選拔模型，然后可以對(duì)在校學(xué)生以調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員和班主任的要求，以了解學(xué)生心目中成功的教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)。其次，對(duì)績(jī)效突出的高校教師進(jìn)行訪談，然后根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果和對(duì)教師的訪談結(jié)果對(duì)最初的模板進(jìn)行修正和完善，最終形成教師選拔的最終模型。然后通過多個(gè)環(huán)節(jié)了解受試者的性格傾向和特長(zhǎng)、綜合能力、知識(shí)水平、創(chuàng)新能力、邏輯分析能力等，最終完成輔導(dǎo)員和班主任的選拔工作，在今后學(xué)校的發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。

四、以培養(yǎng)和研討為后續(xù)發(fā)展動(dòng)力，以激勵(lì)與考核機(jī)制為保障，提高隊(duì)伍積極性

在目前的高校教師隊(duì)伍的建設(shè)中，輔導(dǎo)員和班主任的考核機(jī)制還有待完善。在班級(jí)管理的具體工作中，學(xué)工處應(yīng)該每學(xué)期對(duì)輔導(dǎo)員和班主任的工作進(jìn)行量考核，以評(píng)價(jià)教師在本學(xué)年的工作情況，提高輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍在工作中的積極性，并確保學(xué)生的思想工作能夠具體落實(shí)。通過完善考核機(jī)制還能提高輔導(dǎo)員和班主任的分工協(xié)作制度的效果。對(duì)教師隊(duì)伍的考核應(yīng)該包括學(xué)生集體的課外活動(dòng)完成情況、班級(jí)的平均學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員和教師本學(xué)期的工作認(rèn)可情況。在對(duì)教師的考核中，要明確考核以激勵(lì)與考核機(jī)制為保障，提高隊(duì)伍積極性，以培養(yǎng)和研討為后續(xù)發(fā)展動(dòng)力為根本目的。在考核中盡量做到以下幾點(diǎn)，成立績(jī)效考核小組，明確考核人員與考核內(nèi)容，做好教師績(jī)效考核的組織保障。根據(jù)實(shí)際情況成立不同級(jí)別的考核小組，并對(duì)考核工作進(jìn)行分工。如學(xué)?？己诵〗M負(fù)責(zé)考核的部署、協(xié)調(diào)、監(jiān)督與反饋等，各學(xué)院的考核小組則進(jìn)行具體的組織實(shí)施。將多項(xiàng)環(huán)節(jié)納入考核環(huán)節(jié)中，并將考核結(jié)果記入教師的業(yè)務(wù)檔案中，鼓勵(lì)班主任積極完成工作。

五、結(jié)語

高等學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的基地，輔導(dǎo)員與班主任是高校學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。高等教育是國(guó)家培養(yǎng)大學(xué)生的重要基地。明確班主任、輔導(dǎo)員職責(zé)、任務(wù)。為使工作更好的完成，統(tǒng)一輔導(dǎo)員與班主任思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；強(qiáng)化選拔，提高素質(zhì)；各司其職，通力合作；搭建平臺(tái)，共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷傳亮.高校輔導(dǎo)員與班主任的工作關(guān)系探微[J]. 市場(chǎng)周刊，2015，（12）：19-20.

[2]劉曦加.加強(qiáng)輔導(dǎo)員與班主任相互協(xié)作的途徑[J]. 鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2012，（1）：67-69.

[3]陳曉春，于海浩，邱曉霞.加強(qiáng)輔導(dǎo)員與班主任相互協(xié)作的途徑[J].新課程（上），2014，（7）：88-89.

作者簡(jiǎn)介：王嘉雨（1991.07—）女。民族：漢。陜西富平人。助教。碩士。西安航空學(xué)院。研究方向：智能控制。