楊正義

摘 要：在科學技術快速發(fā)展的今天，加強中小學信息技術教學既是適應當前社會發(fā)展的需要，也是促進中小學生掌握現(xiàn)代信息技術的重要手段。就目前來看，很多中小學都開設了信息技術課程，也取得了一些教學課程。但是從整體上來看，還有許多問題需要引起廣大教師的注意。本文就當前中小學信息技術教學的現(xiàn)狀進行了分析，并就如何加強中小學信息技術教學工作提出了建議，以供實際教學參考。

關鍵詞：中小學；信息技術；現(xiàn)狀

信息技術是當前社會科學技術發(fā)展的一個重要標志。為了適應當前社會發(fā)展的需要，很多中小學開設了信息技術這門課程，并且也成為當前教學改革的一項重要內(nèi)容。因此，作為中小學的信息技術教師，要充分認識信息技術教學在學生學習成長中的重要性，認真分析信息技術教學當前所面臨的問題并加以解決，促進學生對信息技術的掌握。

一、中小學信息技術教學開展的現(xiàn)狀

1.對中小學信息技術教育認識不夠全面。信息技術教育并不像語文、數(shù)學這些課程一樣多少年來一直都在中小學的教學課程中存在著，并且一直處于十分重要地位。作為一門適應時代發(fā)展而開設的課程，信息技術主要包括計算機理論知識和計算機操作技能兩大類。很多的學校對信息技術教育的認識還不夠全面，僅認識到信息技術的重要性還是不夠的，還要掌握信息技術教育的實質性教學內(nèi)容。讓學生在學會了理論和實踐的基礎上，辨別出信息技術的有利作用和有害作用，更好地利用技術推動信息化社會的發(fā)展這才是信息技術教育本質內(nèi)容。

2.教學投入難以滿足日常教學需要。信息技術課主要是技能與實踐上的教學，需要一個較完善的教學硬件設施?？蓳?jù)筆者調(diào)研，中小學雖然都開設有信息技術課，但是大部分學校的設備參差不齊，兩人甚至三人合用一臺計算機的情況時有發(fā)生，有電腦沒網(wǎng)絡的情況很普遍，無法配合教材達到預期教學效果。

3.教學評價缺乏有效手段。目前對于信息技術課程開展的教學評價主要采用的是泰勒的評價模式，即檢驗課程與教學計劃是否達到教育目標。閉無論是診斷性評價還是形成性評價，最終都是為總結性評價服務，換句話說就是為最終的考試服務。而目前的中小學信息技術教學處于一個尷尬的境地，非必考課的地位在一定程度上決定了學校、教師和學生對這門課的投入遠不及其他課程。調(diào)查中有的教師坦言：該門課程不受重視，課程的開設也只是為應付會考。在以考試為指揮棒的今天，有的學校選擇有針對性的措施，出一些難題偏題來讓學生練習。信息技術課程的目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)而非為了通過考試.盡管教師也意識到這樣做偏離了信息技術課程開設的初衷卻束手無策。

二、加強和改進中小學信息技術教學工作的方法

1.轉變觀念，重視信息技術教育在教學中的地位和作用。隨著社會信息化時代的到來，信息技術已經(jīng)成為了引領時代發(fā)展的一門重要技術。這就決定了信息技術教育在中小學生的教學中成為了和語文、數(shù)學這些主要課程一樣重要的學科。但是，現(xiàn)在很多學校還不能夠正確的、全面的意識到信息技術的重要性。這就要求學校應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，將中小學的信息技術教學放在學校教學至關重要的位置。而且還要認識到信息技術教育的實質內(nèi)涵，讓學生在了解和牢固掌握信息技術的理論基礎和實踐操作的同時，也要讓學生認識到信息技術的有利一面和不利方面，引導學生樹立正確的信息技術理念，正確的利用和使用信息技術，趨利避害，推動社會的信息化發(fā)展造福于人類。

2.培養(yǎng)教師對信息技術課的信心，提高信息技術教師的專業(yè)技術水平。隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，信息技術課已經(jīng)成為培養(yǎng)學生素質的最有活力、最有發(fā)展前景的學科，陜西省也已經(jīng)將信息技術加入到學業(yè)水平能力測試當中，因此學科教師不應對課程喪失信心、悲觀失望。要正確認識信息技術課程的發(fā)展前景，調(diào)動自己的激情，不斷充電，學習新知識，提高自身的知識儲備。相對于其他學科的知識體系穩(wěn)定而言，信息技術的發(fā)展日新月異，如果不去了解、學習，忽視自身信息能力的提高，對于學生的新名詞不知所云，學生就會對教師失去信心，所以教師自身專業(yè)水平也是提高學生信息素養(yǎng)的關鍵。

3.科學設置教學內(nèi)容，提高學生學習興趣。學生對課堂沒興趣的大部分原因是：學生認為教師講授的內(nèi)容枯燥乏味，甚至不及學生自己在網(wǎng)絡上得到的知識有趣，這就導致學生對于課堂學習沒有興趣?；谶@個原因，需要教師對于教學模式做出相應的改變。傳統(tǒng)的教學是以教師示范，學生模仿的方式進行的，這種教學模式在現(xiàn)在看來是非常不科學而且會讓學生沒有興趣的。這就要求教師從學科的現(xiàn)狀和中小學生自身的特點出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的不同要求，結合中小學生在認知方面的特點，采用創(chuàng)新的教學方法來改造傳統(tǒng)的教學模式，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愛上學習，最終達到提高學習效率的目的。

三、結語

隨著我國信息技術的發(fā)展和素質教育的改革，信息技術教育越來越顯示出自己的地位和重要性。要想培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的信息技術人才，就必須采取相應的措施，解決信息技術教學中存在的問題和弊端，更好的推動我國信息技術教育事業(yè)的發(fā)展，為國家未來的發(fā)展做出巨大貢獻。

參考文獻

[1]王清.問題解決教學模式在中小學信息技術教學中的應用[J].軟件導刊，2012（1）：171-173.

[2]陳錫釗，黃兆超，張英華.以信息化帶動現(xiàn)代化 實現(xiàn)順德教育跨越式發(fā)展[J].信息技術教育，2009（3）.

[3]點燃學生心理健康的導航燈——小學數(shù)學教學中滲透心理教育之我見[J].許婷.科學大眾（科學教育）.2016（04）

[4]玩出花樣 玩得出彩——淺談?chuàng)淇伺圃诘投螖?shù)學教學中的作用[J].吳福珍，肖丹萍.讀與寫（教育教學刊）.2016（04）