劉瑤

摘 要：詞匯語(yǔ)義與句法界面的研究必須是雙向的，詞匯語(yǔ)義與句法的關(guān)系也是發(fā)生在話語(yǔ)生成或者是話語(yǔ)理解的過(guò)程之中。但是，話語(yǔ)解讀和話語(yǔ)生成有著根本的不同，話語(yǔ)生成的過(guò)程必然涉及句法結(jié)構(gòu)的選擇或在線構(gòu)建，而這種構(gòu)建的過(guò)程也同樣受到了詞匯語(yǔ)義的制約。以花園小徑句為例，對(duì)其的解讀就是詞匯與句法結(jié)構(gòu)互動(dòng)的識(shí)別過(guò)程。

關(guān)鍵詞：詞匯語(yǔ)義；句法；雙向互動(dòng)；花園小徑句

一、引言

學(xué)者對(duì)如何選擇與句子結(jié)構(gòu)有關(guān)的詞匯語(yǔ)義內(nèi)容有不同的做法，但基本上可以分為兩類：一類是羅列動(dòng)詞的語(yǔ)義角色，即動(dòng)詞周邊潛在的名詞性成分；另一類的是把謂語(yǔ)動(dòng)詞分解為有限的概念特征或基礎(chǔ)謂詞（劉宇紅，2011）。近年來(lái)，詞匯語(yǔ)義與句法層面的關(guān)系獲得越來(lái)越多的學(xué)者的關(guān)注，尤其是花園小徑。本篇主要就詞匯與句法界面的雙向互動(dòng)與理解花園小徑句之間的關(guān)系進(jìn)行淺析。

二、詞匯與句法界面的單向研究與雙向互動(dòng)

1.詞匯與句法界面的單項(xiàng)研究。生成語(yǔ)法的題元理論認(rèn)為，句子的核心是動(dòng)詞，賓語(yǔ)的題元角色通常是動(dòng)詞直接賦予的，主語(yǔ)的角色也可以是動(dòng)詞詞組賦予的。題元角色與動(dòng)詞語(yǔ)義特征密切關(guān)聯(lián)，由謂詞指派，是事件與活動(dòng)參與者之間內(nèi)在聯(lián)系的直接反映。論元是題元理論中的重要概念，它是具有題元角色的名詞性成分。每個(gè)論元都必須充當(dāng)一個(gè)題元角色；每個(gè)題元角色都必須分派給一個(gè)論元。題元角色分為原型施事和原型受事兩類，直接同標(biāo)志語(yǔ)位置和補(bǔ)語(yǔ)位置的論元對(duì)應(yīng)并形成映射。（1）Mother bought a cake for me.（2）Mother bought me a cake.中包含了Agent，Theme和Target 三個(gè)題元角色，分別映射為主語(yǔ)、賓語(yǔ)和狀語(yǔ)。而（2）中包含三個(gè)題元角色Agent、Recipient和Theme分別映射為主語(yǔ)、賓語(yǔ)和目標(biāo)狀語(yǔ)。顯然，“me”雖然是以人稱代詞的賓格形式出現(xiàn)，但是題元角色不同。我們要維護(hù)詞匯語(yǔ)義映射，就會(huì)把“me”解釋為不是同一個(gè)詞，這顯然是不合邏輯的。

2.詞匯與句法界面的雙向互動(dòng)。在Fillmore的格語(yǔ)法和Lakoff的生成語(yǔ)義學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)式語(yǔ)法于二十世紀(jì)六十年代創(chuàng)立。在構(gòu)式語(yǔ)法中，構(gòu)式被認(rèn)為是語(yǔ)言的基本單位，Goldberg把構(gòu)式定義為：“當(dāng)且僅當(dāng)C是一個(gè)形式——意義的結(jié)合體，且形式Fi或意義Si的某些方面不能從C的組成成分或其他既有格式中推導(dǎo)出來(lái)時(shí)，C是一個(gè)構(gòu)式?！蔽覀儼眩?）（2）兩句進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，buy的參與角色滿足語(yǔ)意連貫原則，是構(gòu)式語(yǔ)法拯救了“從上到下”方法。

三、詞匯與語(yǔ)法界面的雙層互動(dòng)與花園小徑句

詞匯語(yǔ)義與句法的關(guān)系發(fā)生在話語(yǔ)生成的在線過(guò)程，或者是在話語(yǔ)理解的在線過(guò)程，而話語(yǔ)解讀和話語(yǔ)生成有著“根本的不同”，因?yàn)樵捳Z(yǔ)生成的過(guò)程涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的選擇，而話語(yǔ)理解的過(guò)程不一定涉及句法，只是詞匯的線性推進(jìn)過(guò)程（Bock，1995）。但是，就花園小徑句來(lái)說(shuō)，對(duì)它的解讀就是詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)互動(dòng)識(shí)別的一個(gè)過(guò)程。

1.花園小徑句的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)。花園小徑句是指解碼者對(duì)編碼者所表達(dá)的句子產(chǎn)生的歧義性理解，從而導(dǎo)致解碼者錯(cuò)誤再現(xiàn)編碼者要表達(dá)的內(nèi)涵的句子。例如：（3）The girl told the story cried. 大多數(shù)人可能理解為：

[The girl told the story cried.][S][NP VP][Det N V NP ？][Det N V]

但是其正確理解應(yīng)該是：

[The girl told the story cried.][S][NP VP][NP VP V] [Det N][V NP] [Det N]

我們通過(guò)樹形圖可以發(fā)現(xiàn)，（3）其實(shí)是The girl （who was）told the story cried.

2.句法構(gòu)式與花園小徑句。我們可以發(fā)現(xiàn)（3）中，tell和cry兩個(gè)動(dòng)詞，tell的參與者角色，分別是構(gòu)式語(yǔ)義角色，而cry只需要有一個(gè)參與者就可以了，從這個(gè)角度分析的話我們會(huì)發(fā)現(xiàn)tell這個(gè)動(dòng)詞的成分不能得到完整的映射，不能夠滿足“一種角色必須是另一種角色的實(shí)例（instance）”關(guān)系，所以，我們排除了told作為句子動(dòng)詞成分的可能性，并將cry拿來(lái)檢驗(yàn)的話發(fā)現(xiàn)是符合這一關(guān)系的。

四、總結(jié)

作為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，花園小徑句的產(chǎn)出與理解吸引越來(lái)越多的人對(duì)其進(jìn)行探究，但大部分的理解是從心理認(rèn)知的角度或是使用喬姆斯基的生成語(yǔ)法中的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)來(lái)解釋說(shuō)明的（朱國(guó)前，2012）。而花園小徑句的產(chǎn)生與理解可以從句法和詞匯意義的層面來(lái)理解。但是，句法與詞匯界面雙層互動(dòng)對(duì)詞匯的解釋方面存在一定的限制，因此，要有正確的認(rèn)識(shí)，還需要更多的證據(jù)來(lái)證實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宇紅.詞匯語(yǔ)義與句法的界面研究述評(píng)[J].江蘇外語(yǔ)教學(xué)研究，2011（2）.

[2]朱國(guó)前.解構(gòu)花園小徑句[J].科技信息，2010（16）.