王靜

摘要：現(xiàn)代初中教學(xué)的過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育的背景下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一要求，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)的方法，改進(jìn)教學(xué)的模式，這樣才能夠真正的發(fā)揮好初中美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

在現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要在實(shí)際教學(xué)的過程中積極的思考，如何有效的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)模式，并且在實(shí)際教學(xué)的過程中探索新的、更加符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)好現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

一、積極啟發(fā)學(xué)生的想象力

想象力是創(chuàng)造性思維的雙翼，也是美術(shù)創(chuàng)作中重要的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，教師要設(shè)定具體的情境，給學(xué)生一個(gè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的無限想象力，并從想象中產(chǎn)生創(chuàng)造性的藝術(shù)構(gòu)思。比如，利用圖片和工具，引導(dǎo)學(xué)生做思維訓(xùn)練，讓他們拋棄傳統(tǒng)的思維方式，運(yùn)用自身的觀察力、感受力、記憶力和思考力，展開豐富的想象，并用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來。

二、鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索求異，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)

在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，一定要摒棄傳統(tǒng)的條條框框，解除傳統(tǒng)的思想觀念對(duì)學(xué)生的束縛，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很重要的意義。尤其在美術(shù)創(chuàng)作過程中，不要讓不必要的因素限制了學(xué)生的創(chuàng)作。

教學(xué)方法也要及時(shí)更新，教師在課堂中應(yīng)提前準(zhǔn)備開發(fā)學(xué)生腦力活動(dòng)的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，打開思路，提出自己的問題和想法，不斷探索新奇的、罕見的設(shè)計(jì)方案，展現(xiàn)自身獨(dú)特的魅力。

同時(shí)，可以利用好玩有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生打破習(xí)慣性的思考模式，產(chǎn)生無限的遐想，給學(xué)生積極發(fā)言的機(jī)會(huì)，并對(duì)他們的奇特想法給予肯定，增加他們的信心和動(dòng)力，讓他們堅(jiān)持自己的想法，創(chuàng)造出新穎的作品。

三、大量進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和觀摩，夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)

初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)依然離不開美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要不斷練習(xí)、不斷觀摩來夯實(shí)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，教師在教學(xué)中要保證學(xué)生能夠正確有效地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的美術(shù)基礎(chǔ)手法和方法，要讓學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的繪圖思維和意識(shí)。通過這些豐富多樣的訓(xùn)練，學(xué)生才能打好基礎(chǔ)，夯實(shí)美術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、發(fā)散思維，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新

在學(xué)生夯實(shí)基本功的基礎(chǔ)之上，初中美術(shù)教師還要在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)散思維，體會(huì)美術(shù)大家的繪畫情趣，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。幫助學(xué)生發(fā)散思維的前提，就是吸引學(xué)生積極主動(dòng)思考，探索用什么美術(shù)手法更能準(zhǔn)確表達(dá)某種思想、某種含義等。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新要采取鼓勵(lì)的態(tài)度，即無論學(xué)生的創(chuàng)新有正面作用還是負(fù)面作用，都要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神積極鼓勵(lì)，不能因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新沒有達(dá)到正面的教學(xué)效果而打壓學(xué)生的創(chuàng)新精神，要身體力行地激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

五、小組合作，思維沖擊

要知道，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、美術(shù)基礎(chǔ)以及愛好興趣是各不相同的，他們對(duì)于美術(shù)作品的欣賞角度和看法也是有所不同的。因此老師可以組織學(xué)生自由組成若干小組，并且小組內(nèi)部對(duì)作品進(jìn)行欣賞和討論，讓學(xué)生在這種相互討論、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，打開更多的思考方向，從而在無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。舉個(gè)例子，老師在教《土與火的藝術(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自由組成若干小組，然后對(duì)課文中各種陶的造型進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，說說陶藝中所表達(dá)的語言和個(gè)性。這時(shí)有的學(xué)生說：“陶藝給人一種安寧、自由、修身養(yǎng)性的感覺?！庇械膶W(xué)生說：“從哲學(xué)上來說，陶藝實(shí)際上就是一種生命的運(yùn)動(dòng)，它是對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)作和實(shí)驗(yàn)。”還有的學(xué)生說：“我覺得陶藝告訴了我們做事情要有規(guī)律，要循序漸進(jìn)，不能過于急躁。”學(xué)生思維獲得了極大發(fā)散，有的學(xué)生只想到了一點(diǎn)，但是他在小組討論中又學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的想法。這種思維的沖擊，有利于使學(xué)生的想象力和思維能力得到培養(yǎng)和提高，從而在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、改善家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)存有偏見的思想觀念

要想使美術(shù)教學(xué)能夠順利開展，首先便需要讓家長(zhǎng)清楚地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的價(jià)值作用?？梢酝ㄟ^“學(xué)生美術(shù)作品展覽會(huì)”的形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，以此在增強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)及教師三者溝通交流的情況下，使家長(zhǎng)既能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要意義，又能夠看到學(xué)生的優(yōu)秀作用。從而在改善家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)存有偏見的思想觀念的基礎(chǔ)上，為美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供良機(jī)。

初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極的探索和發(fā)展，找到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式之間的結(jié)合點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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