王國(guó)軍+付佳+孫常麗+孫雅新+胡艷君

[摘 要]文章概述了MOOC發(fā)展對(duì)圖書(shū)館的影響，分析了高校圖書(shū)館角色定位，提出了應(yīng)對(duì)MOOC環(huán)境的服務(wù)策略，并對(duì)國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館為MOOC服務(wù)的未來(lái)做出了展望。

[關(guān)鍵詞]大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程；高等教育；圖書(shū)館服務(wù)；角色定位

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.10.098

2012年，一種新型在線(xiàn)教育模式——大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程（MOOC）在美國(guó)頂級(jí)名校掀起浪潮，并伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷壯大，人們需求也從盡可能多的獲取信息轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾卧诤Ａ啃畔⒅蝎@取有用的信息，這種轉(zhuǎn)變對(duì)我們信息服務(wù)人員提出了更高的要求?，F(xiàn)在部分高校圖書(shū)館所提供的依托紙質(zhì)文獻(xiàn)展開(kāi)的傳統(tǒng)服務(wù)已經(jīng)不能滿(mǎn)足用戶(hù)的需要，文獻(xiàn)借閱、館藏信息查詢(xún)等服務(wù)模式早已不能適應(yīng)迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書(shū)館需提供更為個(gè)性化的信息服務(wù)。

1 MOOC發(fā)展對(duì)高校圖書(shū)館的影響

從古至今，教育一直與圖書(shū)館是掛鉤的，圖書(shū)館為教育服務(wù)，教育也促進(jìn)圖書(shū)館的發(fā)展，二者相互促進(jìn)，存在著不可分割的聯(lián)系。MOOC不斷沖擊著我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)模式，它是時(shí)代所發(fā)展的結(jié)果，給高校圖書(shū)館帶來(lái)了一系列的改變，可以說(shuō)這些變化有利也有弊，是一把雙刃劍，發(fā)揮著不可小覷的作用。當(dāng)然教學(xué)模式以及圖書(shū)館并不能僅僅被動(dòng)地獲得改變，也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，不斷升級(jí)和改造自身所擁有的資源，讓圖書(shū)館不僅僅是一件擺設(shè)，更是成為有實(shí)用性的資源庫(kù)。雖然是機(jī)遇，但對(duì)于剛接觸到MOOC的圖書(shū)館而言，如何融入MOOC環(huán)境還有很多需要解決的問(wèn)題，比如MOOC受第三方平臺(tái)限制，受版權(quán)協(xié)議和許可范圍的限制，以及館藏資源等一系列難題。由于我國(guó)對(duì)此環(huán)境的適應(yīng)還處于初級(jí)階段，擁有較少的經(jīng)驗(yàn)，尚未形成一個(gè)成熟的體系，難免會(huì)遇到重重的困難，走一些彎路。只有在不斷的實(shí)踐當(dāng)中真正解決好這個(gè)難題，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)最初的目標(biāo)。

2 高校圖書(shū)館在MOOC環(huán)境下的角色定位

2.1 信息資源的共享者

經(jīng)過(guò)大量的市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在圖書(shū)館推廣了一系列的服務(wù)項(xiàng)目，強(qiáng)化自身功能之后，實(shí)體圖書(shū)館的訪問(wèn)量以及圖書(shū)館的電子檔案訪問(wèn)量得到了很大幅度的提高，人們對(duì)它的評(píng)價(jià)也是極好的。但我們卻不能因?yàn)檫@個(gè)評(píng)價(jià)而沾沾自喜，必須要意識(shí)到我們最終想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。就目前情況而言，MOOC教育模式的開(kāi)拓仍然存在一些不足之處，那便是重理論輕實(shí)踐，也就是說(shuō)，它在某種意義上仍然沒(méi)有打破傳統(tǒng)教育模式弊端的束縛。圖書(shū)館可以針對(duì)這種現(xiàn)狀參與到MOOC教育資源的共享中去，同時(shí)在圖書(shū)館公共平臺(tái)增加一系列的評(píng)估板面，最終的目的就是要解決上述所存在的問(wèn)題，使圖書(shū)館職能盡可能得到更好的展現(xiàn)。

2.2 信息素養(yǎng)的培訓(xùn)者

高校圖書(shū)館與傳統(tǒng)的教育一樣，目的都是要提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，讓其成為社會(huì)有用之才。我們都知道，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化和數(shù)字化極度發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)對(duì)于版權(quán)的各方面保護(hù)也得到了大大的提升，所以版權(quán)問(wèn)題是當(dāng)今急需要解決的。在處理好版權(quán)問(wèn)題的前提下，高校圖書(shū)館可以提供信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)及指定課程指南，加入一個(gè)成熟的MOOC平臺(tái)，為讀者提供嵌入式課程，使圖書(shū)館的教育職能發(fā)揮更大的作用。

2.3 學(xué)習(xí)空間的提供者

傳統(tǒng)的教學(xué)模式有兩大弊端，它們分別是重理論輕實(shí)踐、重課堂輕課外，也正是這兩點(diǎn)羈絆著我國(guó)教學(xué)模式的不斷進(jìn)步和發(fā)展。MOOC所倡導(dǎo)的教學(xué)方式正好可以解決這兩大弊端，它提倡理論與實(shí)踐并重，課堂課外為一體，這恰恰體現(xiàn)了新時(shí)代的新型教育觀點(diǎn)。雖然，MOOC教育屬于線(xiàn)上教育，并不需要現(xiàn)實(shí)中的教室、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房這樣的獨(dú)立復(fù)雜的教學(xué)空間，為了大大提高學(xué)習(xí)效率，整合圖書(shū)館資源、擴(kuò)大圖書(shū)館的服務(wù)功能等，這些都可以為MOOC線(xiàn)上教育提供有利的平臺(tái)，值得特別注意的是，通過(guò)這種方式可以在某種程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將我們的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)更好地提供給讀者，所以我們說(shuō)圖書(shū)館在MOOC環(huán)境下是學(xué)習(xí)空間的提供者。

3 圖書(shū)館在MOOC環(huán)境下的服務(wù)策略研究

3.1 提高高校圖書(shū)館對(duì)MOOC課程的支持

對(duì)于課程支持問(wèn)題，部分圖書(shū)館具有自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，尤其是高校圖書(shū)館，它們可以輕松地獲取豐富的教育資源，通過(guò)合理的政策指引和館員的嵌入式服務(wù)，從而使得圖書(shū)館員和教師能夠積極合作，共同進(jìn)行MOOC課程的開(kāi)發(fā)，在共同開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中，圖書(shū)館員和教師之間是相互促進(jìn)、相互支持的。在課程制作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多技術(shù)性難題，比如開(kāi)發(fā)資源的查找、視頻的錄制、隱私管理、加密視頻、課程編輯等。圖書(shū)館作為整合教學(xué)資源的教育部門(mén)，為教師解決技術(shù)難題是圖書(shū)館應(yīng)盡的職責(zé)。同時(shí)教師會(huì)為圖書(shū)館提供珍貴的課程資源，這對(duì)圖書(shū)館展開(kāi)信息服務(wù)會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

3.2 高度重視MOOC版權(quán)的保護(hù)

提升高校圖書(shū)館MOOC實(shí)施過(guò)程中的針對(duì)性和規(guī)范性。在高校圖書(shū)館主導(dǎo)的環(huán)境中，要使得MOOC贏得高校圖書(shū)館的青睞。首先要對(duì)高校圖書(shū)館制定導(dǎo)向性政策，引導(dǎo)高校圖書(shū)館MOOC的內(nèi)容和技術(shù)建設(shè)。在政策引導(dǎo)下，更多地推出對(duì)社會(huì)環(huán)境有利的MOOC課程，推動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。政策只能在某種程度上促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，MOOC課程的創(chuàng)新與品質(zhì)完善仍需高校與高校圖書(shū)館的推動(dòng)，這樣才能保證讀者、高校圖書(shū)館二者的平衡發(fā)展，從而確保MOOC管理有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)，完善與提升高校圖書(shū)館MOOC建設(shè)對(duì)象的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。

3.3 改善MOOC的上課形式，增加公眾對(duì)MOOC教育的認(rèn)同感

第4次“中國(guó)遠(yuǎn)程教育青年學(xué)者論壇”上，各高校教育人士對(duì)MOOC的運(yùn)行模式進(jìn)行了探討，總結(jié)出一種“線(xiàn)上線(xiàn)下”結(jié)合普及方式。目前，北京大學(xué)便采用這一模式開(kāi)始教學(xué)，在試點(diǎn)之后發(fā)現(xiàn)這種模式的確可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，突破原有教學(xué)模式中的弊端，為此這種模式也在北京大范圍之內(nèi)得到了普及。而且，北京大學(xué)還對(duì)此做出了一些靈活性的改變，它將課堂與線(xiàn)上學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們享受更加全面的服務(wù)，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上的討論和練習(xí)，這適用于校內(nèi)選課人數(shù)比較多的課程，要求學(xué)生進(jìn)入課堂之前看視頻、做作業(yè)，這兩項(xiàng)有效結(jié)合起來(lái)形成學(xué)生們的考試制度。

4 結(jié) 論

通過(guò)以上的闡述，相信大家對(duì)于MOOC教育模式的發(fā)展背景和條件都有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。MOOC教育的發(fā)展，給高校圖書(shū)館帶來(lái)了機(jī)遇，同樣也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，我們必須要辯證地看待這一問(wèn)題，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，積極倡導(dǎo)利用圖書(shū)館來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的共享。在這種情況下，如何進(jìn)行高校圖書(shū)館的角色定位至關(guān)重要。在促進(jìn)全球優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)放和共享的過(guò)程中，高校圖書(shū)館應(yīng)該對(duì)其服務(wù)策略進(jìn)行調(diào)整研究，這樣才能充分展示各高校圖書(shū)館的作用。

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