趙世海

[摘 要]技術(shù)知識(shí)的掌握主要來(lái)自教育機(jī)構(gòu)的教育學(xué)習(xí)，為了更好地實(shí)現(xiàn)自動(dòng)往返控制線路的技術(shù)研究，就應(yīng)該從技術(shù)知識(shí)根源——教法方面進(jìn)行深入分析與思考。文章選擇自動(dòng)往返控制線路教法作為研究課題進(jìn)行分析，以期為參與自動(dòng)往返控制線路教法研究的相關(guān)人員提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]限位保護(hù)；自動(dòng)換向；自動(dòng)往返控制線路；教法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.12.111

1 自動(dòng)往返控制線路的相關(guān)概念

1.1 自動(dòng)往返控制線路產(chǎn)生的原因

為了實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的電動(dòng)機(jī)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的正常工作狀態(tài)下，工作臺(tái)自動(dòng)往返控制線路起換向作用的行程開(kāi)關(guān)ST1和ST2用復(fù)合開(kāi)關(guān)。工作時(shí)其常閉觸頭先斷開(kāi)對(duì)方電路，然后其常開(kāi)觸頭接通自身電路，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)換向功能。起終端位置限位作用的行程開(kāi)關(guān)ST3和ST4與自身電路串聯(lián)不僅可以科學(xué)合理的為生產(chǎn)機(jī)械，要求工作臺(tái)在一定的行程內(nèi)能自動(dòng)往返運(yùn)動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)工件的連續(xù)加工工藝條件需求。與此同時(shí)機(jī)械設(shè)備上安裝了4個(gè)行程開(kāi)關(guān)ST1、ST2、ST3和ST4，其中ST1、ST2用來(lái)自動(dòng)換向，當(dāng)工作臺(tái)運(yùn)動(dòng)到換向位置時(shí)，行程開(kāi)關(guān)使其觸頭動(dòng)作，電動(dòng)機(jī)自動(dòng)換向，通過(guò)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)使工作臺(tái)自動(dòng)往返運(yùn)動(dòng)。ST3、ST4被用作終端限位保護(hù)，以防止ST1、ST2損壞時(shí)，致使工作臺(tái)越過(guò)極限位置而造成事故。由此便產(chǎn)生了自動(dòng)往返控制線路。

我們通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)線路就以工作臺(tái)自動(dòng)往返控制線路原理圖中。起換向作用的行程開(kāi)關(guān)ST1和ST2用復(fù)合開(kāi)關(guān)。動(dòng)作時(shí)其常閉觸頭先斷開(kāi)對(duì)方電路，然后其常開(kāi)觸頭接通自身電路，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)換向功能。起終端位置限位作用的行程開(kāi)關(guān)ST3和ST4與自身電路串聯(lián)式連接。

1.2 自動(dòng)往返工作過(guò)程技術(shù)控制線路的基本工作原理

首先將開(kāi)關(guān)QS閉合。這樣線路就會(huì)出現(xiàn)如下工作原理。

2 現(xiàn)有自動(dòng)往返控制線路教法存在的問(wèn)題

對(duì)于造成國(guó)內(nèi)現(xiàn)有自動(dòng)往返控制線路研究不夠深入，知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用性不強(qiáng)的問(wèn)題有很多原因，但是最根本的還是教法的不恰當(dāng)，由于傳授知識(shí)的教法問(wèn)題重重，技術(shù)學(xué)習(xí)者才會(huì)在實(shí)際研究中出現(xiàn)很多阻礙與困難，下面筆者就對(duì)現(xiàn)有自動(dòng)往返控制線路教法弊端進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

2.1 教法墨守陳規(guī)，嚴(yán)重缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教法突破

由于進(jìn)行技術(shù)傳授的學(xué)校地方性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局限性，以及課程安排的限制，有限時(shí)間內(nèi)只能進(jìn)行傳統(tǒng)機(jī)械性技術(shù)知識(shí)教法，使得本來(lái)新穎技術(shù)性知識(shí)變得死板乏味，更使得學(xué)習(xí)者無(wú)法產(chǎn)生興趣，更無(wú)法起到開(kāi)拓學(xué)員的思維進(jìn)行積極熱情技術(shù)研究。

2.2 教學(xué)重理論研究中重難點(diǎn)側(cè)重不清晰

由于教學(xué)人員的思維局限性以及自身水平限制，無(wú)法將教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行合理劃分，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)區(qū)別性傳授，致使教學(xué)沒(méi)有重難點(diǎn)，甚至將本應(yīng)作為了解性知識(shí)的早已更新了的技術(shù)內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)知識(shí)掌握，使得教學(xué)知識(shí)點(diǎn)混亂，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程限制下重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

2.3 側(cè)重傳統(tǒng)理論性教法，不注重技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐性具體原因表現(xiàn)在：①由于教授人員思想局限，只注重理論知識(shí)傳授；②由于技術(shù)院校師資力量局限，無(wú)法進(jìn)行技術(shù)性應(yīng)用訓(xùn)練；③由于技術(shù)院校教學(xué)理念陳舊，導(dǎo)致課程安排上面輕視學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐等課程。

2.4 沒(méi)有在教學(xué)中做到技術(shù)比對(duì)，使得技術(shù)操作造成混淆

在教學(xué)中沒(méi)有注意上下知識(shí)的連貫性，導(dǎo)致教員以及學(xué)院都只滿足于技術(shù)考試合格即可，無(wú)法落實(shí)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，更無(wú)法進(jìn)行學(xué)有所用的技術(shù)對(duì)比，致使具體操作中時(shí)常出現(xiàn)操作方法混淆的現(xiàn)象。

3 解決自動(dòng)往返控制線路教法存在問(wèn)題的建議

技術(shù)知識(shí)只有在靈活運(yùn)用下才能發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。如果我們不從根本技術(shù)教法上采取措施杜絕國(guó)內(nèi)正在研究火熱的自動(dòng)往返控制線路技術(shù)知識(shí)應(yīng)用問(wèn)題的產(chǎn)生，我們的技術(shù)研究怎么能真的為現(xiàn)實(shí)需求所用？下面筆者針對(duì)上述提到的教學(xué)問(wèn)題，羅列幾點(diǎn)改善性建議：

（1）注意實(shí)踐性操作的教學(xué)比重。筆者認(rèn)為想更好地將技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用中，就應(yīng)該注意教學(xué)中技術(shù)操作的實(shí)踐性，只有親手進(jìn)行了操作才能真正理解理論知識(shí)，只有動(dòng)手實(shí)踐才能將理論知識(shí)進(jìn)行更好的應(yīng)用，乃至深化。

（2）注意教學(xué)中對(duì)控制線路技術(shù)理論原理的重點(diǎn)傳授。因?yàn)?，只有?shí)現(xiàn)指導(dǎo)原則的專業(yè)化與標(biāo)準(zhǔn)化，才能將所學(xué)到的技術(shù)學(xué)有所實(shí)，學(xué)有所用，所以在技術(shù)教法中我們必須注意對(duì)技術(shù)指導(dǎo)原則的專業(yè)規(guī)范性傳授，因?yàn)橹R(shí)比較沉悶，我們可以通過(guò)結(jié)合對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有電機(jī)、電氣等自動(dòng)往返控制線路的安裝實(shí)施身體力行、心手共用的靈活教學(xué)方法。

（3）注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用進(jìn)行理論教學(xué)的案例分析。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)式親手操作，以及課件等多媒體方法進(jìn)行教材理論知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充，避免由于技術(shù)教學(xué)案例陳舊影響學(xué)員知識(shí)掌握，充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)性教法。

（4）注意在教學(xué)中培養(yǎng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正規(guī)操作。畢竟，自動(dòng)往返控制線路主要應(yīng)用在電機(jī)、電氣等帶電性機(jī)械設(shè)備中，所以應(yīng)用時(shí)具有一定危險(xiǎn)性，教學(xué)中一定要注意結(jié)合違規(guī)操作帶來(lái)的安全隱患問(wèn)題等實(shí)例進(jìn)行技術(shù)操作，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正規(guī)操作的教育。

（5）注意在教學(xué)中加強(qiáng)在教學(xué)專業(yè)知識(shí)授課同時(shí)加強(qiáng)對(duì)線路操作人員道德素質(zhì)培養(yǎng)。這是由于技術(shù)操作是帶有一定危險(xiǎn)性質(zhì)的，所以一定在教學(xué)中注意對(duì)線路操作人員道德素質(zhì)培養(yǎng)，以免發(fā)生不顧他人安全的自私性技術(shù)研究與實(shí)踐應(yīng)用操作。

（6）注意在教學(xué)中進(jìn)行安全隱患問(wèn)題知識(shí)傳授以及急救技術(shù)操作指導(dǎo)。我們知道：教學(xué)不僅僅技術(shù)知識(shí)單方面的傳授，還應(yīng)該注意對(duì)安全隱患以及急救處理進(jìn)行知識(shí)指導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)掌握自動(dòng)往返控制線路技術(shù)的高素質(zhì)性技術(shù)人才。

（7）注意教學(xué)中理論重難點(diǎn)的傳授技巧。畢竟，學(xué)海無(wú)邊，技術(shù)知識(shí)是沒(méi)有邊際的，越研究越多，越研究越廣，所以我們要在有限的教學(xué)安排里通過(guò)合理的教學(xué)方法科學(xué)地將知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)劃分，基礎(chǔ)性知識(shí)時(shí)常通過(guò)考試以及舉辦校內(nèi)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行適當(dāng)檢測(cè)以及提醒，重難點(diǎn)技術(shù)知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件等多媒體化手段進(jìn)行溫故而知新的教導(dǎo)，還可以舉辦一些技術(shù)性辯論等擴(kuò)大重難點(diǎn)知識(shí)的掌握必要性，甚至鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些學(xué)校乃至城市、國(guó)家級(jí)別的技術(shù)性實(shí)踐比賽來(lái)激發(fā)學(xué)員的技術(shù)研究熱情，使其自主進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的研究掌握。

（8）注意加強(qiáng)國(guó)家對(duì)技術(shù)性院校辦學(xué)的資格審查與管理力度，對(duì)不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的教授規(guī)定以及誤人子弟的技術(shù)院校嚴(yán)厲處罰。

4 結(jié) 論

為了更好地研究自動(dòng)往返控制線路，更好地使用這項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行電機(jī)、電氣等方面控制線路的大面積、大量化投產(chǎn)性實(shí)踐，必須對(duì)連續(xù)與點(diǎn)動(dòng)混合正轉(zhuǎn)控制線路技術(shù)掌握的原點(diǎn)——技術(shù)教法進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，從而完成連續(xù)與點(diǎn)動(dòng)混合正轉(zhuǎn)控制線路理論結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐性深入研究與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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