【摘要】通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高對策的研究，可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，豐富小學(xué)課堂教學(xué)實踐；同時有利于提高學(xué)生的積極性和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的主體地位。本文從提高教師教學(xué)能力，激勵學(xué)生和評價三個角度來進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0068-02

一、前言

數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹性，抽象性和邏輯性等特點，而小學(xué)生則具備了直觀性和順序性等思維特點，這種不一致性導(dǎo)致了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識相當(dāng)困難。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認真重視這一問題，通過自身的教學(xué)活動，找到提高教學(xué)質(zhì)量的對策。

二、提高教師教學(xué)能力

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，優(yōu)秀的教師可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式和解決數(shù)學(xué)問題的能力，所以提高教師教學(xué)能力至關(guān)重要。

（1） 熟悉教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須熟悉教材，一方面教師要熟知和把握教材中知識點，對教材內(nèi)容體系整體把握，明確該知識點在知識體系中的地位和作用，這樣方能具有更加清晰的邏輯線索和知識脈絡(luò)體系。熟悉教材的過程也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師深刻理解教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師認真分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的聯(lián)系，應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，深入挖掘教材，從而準(zhǔn)確無誤的進行授課。所以熟悉教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

（2） 了解學(xué)生

學(xué)生是教師授課的對象，學(xué)生的掌握程度是檢驗教師授課的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生年齡較小，思維能力需要提高，所以教師應(yīng)遵循小學(xué)生的心理特點和接受知識的水平，采用合理的教學(xué)方法進行教學(xué)。例如采用課堂游戲的方式，小學(xué)生注意力集中較為困難，但是小學(xué)生對于游戲的興趣關(guān)注度較高。所以在具體教學(xué)上采取游戲的方式，寓教于樂，取得良好的效果。此外，根據(jù)教育學(xué)原理，每一個學(xué)生都存在差異性，應(yīng)該秉承因材施教的原則，在具體教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法，針對不同學(xué)生的特點和基礎(chǔ)情況，切實有效的進行授課與知識點的講解，確保每個學(xué)生最大程度掌握教學(xué)內(nèi)容。

（3）善于使用多媒體

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢進行教學(xué)活動。多媒體教學(xué)可將抽象和不易理解的教學(xué)內(nèi)容以極富表現(xiàn)力的形式傳遞給學(xué)生。一方面，這種直觀的方式可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面教師的教學(xué)過程利用多媒體工具，便于教師同學(xué)生進行課上溝通，提高課堂教學(xué)效果。例如，當(dāng)前流行的翻轉(zhuǎn)課堂，正是充分利用多媒體技術(shù)，最大化的增強學(xué)生的自主化、獨立化的學(xué)習(xí)能力。

三、善于激勵學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，同時也可以衡量教師的教學(xué)能力。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹性，抽象性和邏輯性等特點，教師必須積極培養(yǎng)學(xué)生樂趣，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，利用語言上的贊美，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。特別對于學(xué)習(xí)后進的學(xué)生，更要多關(guān)注，認可此類學(xué)生的想法，合理培養(yǎng)學(xué)生善于分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。這樣會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，而教師就可以利用學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有效地展開教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量有所保證。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，會促使學(xué)生主動的參與課堂教學(xué)活動中，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

四、合理評價

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個動態(tài)循環(huán)的過程。一堂課結(jié)束后，對于教師來說應(yīng)及時按照課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)進行評價，包括上課進度、知識點之間的銜接以及學(xué)生的掌握情況等，并認真聽取經(jīng)驗豐富的教師的合理化建議；此外教師要積極進行反思，多角度考慮學(xué)生課上的需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個充滿挑戰(zhàn)性的過程，在此過程中，教的過程與學(xué)的過程是相互影響的。正因為此，教師需要熟悉教材，了解學(xué)生需求和利用多媒體技術(shù)，同時善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對教學(xué)合理的評價，方可塑造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

高洪菊（1987—），女，漢族，山東濟南人，濟南市舜文中學(xué)小學(xué)部。