哈斯烏蘭

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0118-02

科學(xué)探究是化學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，而化學(xué)實驗又是科學(xué)探究的重要形式。用化學(xué)實驗的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，既符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)識特點(diǎn)。本文根據(jù)自己的教學(xué)實踐，就中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)談三點(diǎn)粗淺的體會，供參考。

一、利用實驗，激發(fā)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗中的奇幻現(xiàn)象，會使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，它是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實最活躍的心理成分，是學(xué)習(xí)動力的源泉。能激發(fā)學(xué)生努力探索化學(xué)奧秘的強(qiáng)烈求知欲，因而化學(xué)實驗更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，剛開始上第一、二節(jié)化學(xué)課時，就做“魔棒點(diǎn)燈”、“燒不壞的手絹”、“水中生火”、“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學(xué)“魔術(shù)”。學(xué)生急切想知道：這是怎么回事？為什么會有此現(xiàn)象？自己能否操作？從此，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性特高，興趣很濃。再如，學(xué)習(xí)燃燒條件前，我補(bǔ)充一個實驗：把小紙船放在水面上，向船內(nèi)倒入一些酒精，然后點(diǎn)燃，發(fā)現(xiàn)酒精燃燒，而紙船卻完好無損。學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣更高，迫切探究原因是什么？學(xué)生提出若干種方案進(jìn)行探究，我也給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。又如，在復(fù)習(xí)CO2與NaOH溶液能否反應(yīng)時，我事先準(zhǔn)備了相關(guān)器材和藥品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，設(shè)計實驗方案，并上講臺演示。結(jié)果許多學(xué)生想出了對比實驗：將兩個相同的軟塑料瓶都充滿CO2，然后分別倒入等體積的水和NaOH溶液，振蕩，再比較兩瓶變癟程度，現(xiàn)象非常明顯。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生動手和觀察能力，又使學(xué)生鞏固了CO2與NaOH反應(yīng)的相關(guān)知識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、做好實驗，積極探究

1、改驗證性實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每位學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個問題的提出及整個教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機(jī)結(jié)合，盡可能的將教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。

傳統(tǒng)的學(xué)生實驗多半是驗證性實驗，在實驗過程中，學(xué)生被動參與，我們的實驗改革應(yīng)充分利用一切手段，改驗證性實驗為探究性實驗，讓學(xué)生自己提出問題進(jìn)行大膽猜想、假設(shè)，然后為驗證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實驗。學(xué)生對實驗過程的敏銳觀察，豐富想象，既達(dá)到了開拓思維、交流合作的目的，又使學(xué)生的知識和能力在實驗中得到加強(qiáng)、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。

2、要適當(dāng)補(bǔ)充和改進(jìn)實驗

教材中許多實驗都有明確結(jié)論，這些實驗往往就成了驗證性實驗，有些內(nèi)容較空洞，缺少說服力，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力幫助不大。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為宗旨，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和補(bǔ)充。如CO的可燃性實驗很難操作，我改用廢報紙來做（把廢報紙卷成喇叭狀，上下口徑分別為1cm、10cm，傾斜放置與豎直面成60°，點(diǎn)燃大口部位，過一會兒點(diǎn)燃小口處冒出的氣體即可觀察到CO的燃燒現(xiàn)象）。在操作過程中，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考、積極探究，既掌握了知識，又拓展了思維。又如，用大理石和稀鹽酸反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律，由于產(chǎn)生的CO2來不及被澄清石灰水吸收，使錐形瓶內(nèi)氣壓迅速增大，導(dǎo)致橡皮塞被“頂飛”。后來我就和學(xué)生一塊分析原因，尋找解決辦法，其中有一位學(xué)生提出，把錐形瓶換成吸濾瓶，并在導(dǎo)管口接一個氣球。接著用此方法做實驗，確實未出現(xiàn)橡皮塞被“頂飛”的現(xiàn)象。雖然費(fèi)時，但學(xué)生的探究能力得到了進(jìn)一步提高。

三、開展課外實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課標(biāo)要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)反映在化學(xué)教學(xué)的過程中。充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。化學(xué)課外活動是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，發(fā)動和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實驗，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，使其成為自己實驗的研究內(nèi)容，動手、動腦，長知識、長能力。學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件全面開放實驗室，使學(xué)生隨時隨地能進(jìn)行各種實驗。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計一些小實驗，獨(dú)立地或與他人合作解決這些問題，同時還可以通過實驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣，使他們養(yǎng)成用實驗來探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng)新精神。

總之，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。通過實驗教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生了解和應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，有著非常重大的意義。當(dāng)前，更需要教師要在新課程理念下，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，改進(jìn)實驗教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。