寧貴龍

【摘要】初中階段的物理課程具備了抽象性的特點，許多學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難。但在新課標(biāo)中，針對物理課程的教學(xué)產(chǎn)生了新的標(biāo)準(zhǔn)，即要求通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生對物理課程的興趣，養(yǎng)成學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和能力，所以課堂教學(xué)效率的提升十分重要。本文簡要闡述了初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，以及改善課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，并在此基礎(chǔ)上，仔細探討了提升課堂教學(xué)效率的措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 效率提升 措施

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0129-01

物理是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，所以物理課程的教學(xué)不應(yīng)只注重理論知識的教學(xué)，還應(yīng)考慮到其與實踐生活的聯(lián)系。即在物理教學(xué)中，方式方法的運用十分關(guān)鍵。只有選擇最適合現(xiàn)實教學(xué)情況的教學(xué)方法，才能在一定程度上提高課堂教學(xué)效率。但在實際教學(xué)當(dāng)中，初中物理教學(xué)仍舊存有部分問題，導(dǎo)致教學(xué)效率難以實現(xiàn)有效提升。所以，為了改進課堂教學(xué)的效率，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，有必要對教學(xué)效率的提高措施展開分析與探討。

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）與實際生活的聯(lián)系不強

初中階段學(xué)生面臨著各個學(xué)科的考試壓力以及升學(xué)的壓力，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，許多教師都注重對理論知識的教學(xué)，或者對學(xué)生應(yīng)試能力的提高，而忽視了學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升。重視理論教學(xué)的方法，讓學(xué)生對難以理解的知識點死記硬背。這樣的教學(xué)方式效率并不高。只有充分理解了知識點，才能在大腦里形成具體的知識印象。物理知識本身就具有一定的枯燥性，這樣的教學(xué)方法忽視了實際生活的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，課堂教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的好奇心。

（二）教學(xué)方法有待改進

教學(xué)方法有待改進，包括教師的教學(xué)理念的改進與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，忽視了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，對學(xué)生自身能力提高的關(guān)注程度也不夠。這樣的教學(xué)方式，沒有以學(xué)生為主體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力不夠明確，缺乏針對性的高效率教學(xué)，教學(xué)效率自然也就難以提升。

二、課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵

（一）師生交流的加強

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都比較嚴(yán)肅，加之物理知識本身的枯燥性，導(dǎo)致許多學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，與教師的溝通與交流也十分有限。這樣的教學(xué)課堂，由于師生交流缺乏，教師不了解學(xué)生到底理解了哪些知識，而學(xué)生也不愿意提出自己的問題，導(dǎo)致出現(xiàn)了教師認真教、學(xué)生認真學(xué)，但教學(xué)效率卻難以提升的現(xiàn)象。因此，要想提高課堂教學(xué)的效率，師生之間溝通的加強十分重要。一方面，教師可建立起和諧的課堂氛圍，平等地與學(xué)生交流；另一方面，針對學(xué)生不懂的問題，或者學(xué)生犯了錯誤，教師應(yīng)盡量不對其進行批評或懲罰教育，而是積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析自己的問題，直面自己的錯誤，以逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教師自身教學(xué)能力的提高

在課堂教學(xué)中，教師是整個課堂節(jié)奏的帶領(lǐng)和掌控者，所以教師自身的教學(xué)能力十分重要。新課標(biāo)對教師的教學(xué)能力要求有所變化，不僅要求教師的專業(yè)素質(zhì)過硬，還要求有一定的心理學(xué)能力，以及對其他領(lǐng)域的知識有所了解。傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)教師注重理論教學(xué)，對其他方面，例如教學(xué)實踐的引導(dǎo)、物理實驗的指導(dǎo)等的要求不高。但是，隨著社會的發(fā)展，對教師的教學(xué)要求也越來越高。由于物理學(xué)科的知識有一定的抽象性，學(xué)生難以保持長時間的注意力集中，在日常的教學(xué)過程中，教師還需調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，繼而提高課堂教學(xué)的效率。

三、提高初中物理課堂教學(xué)效率的措施

（一）教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活

加強教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效方法?？茖W(xué)本身就來源于生活，物理課程也是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。因此，將課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，能夠充分提高教學(xué)效率。利用物理知識解釋生活中的事情，或者借助生活中的事情印證物理知識，都是很好的教學(xué)方法。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生與抽象知識之間的距離更近，能夠通過切身體會來加深對知識的理解與運用。例如，在學(xué)習(xí)汽化吸熱的部分知識時，教師可結(jié)合實際生活進行舉例，比如常見的煮雞蛋，剛熟的時候很燙，還帶有水珠，但雞蛋表面的水珠蒸發(fā)之后，雞蛋卻反而變得更燙，這體現(xiàn)了什么物理原理呢？通過舉例，結(jié)合自己的實際生活，讓學(xué)生進行探索與思考，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。只有讓學(xué)生更加主動地參與教師的教學(xué)活動，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高其物理能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題意識的培養(yǎng)，是促進學(xué)生物理能力和邏輯分析能力提高的重要條件。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題最終解決問題的過程，也就是學(xué)生大腦進行運動、思維不斷得出結(jié)論不斷推翻已有的結(jié)論的過程。在這個過程中，不僅能對學(xué)生的自身分析能力進行鍛煉，還能提高學(xué)生對問題分析敏感程度，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時，教師可列舉一個比較典型但稍有難度的考題，讓學(xué)生對其進行分析。學(xué)生一般會得出比較常規(guī)的分析思路，教師在給予鼓勵之后，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度對其進行分析。通過自主思考或小組討論的方式，得出更多不同的分析思路。在這個過程中，教師還可培養(yǎng)學(xué)生對待問題存疑的意識與習(xí)慣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的能力，并通過對問題的分析與解決提高學(xué)生的物理能力。

（三）借助多媒體輔助教學(xué)

多媒體在物理教學(xué)課堂的運用，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促進課堂教學(xué)效率的提高。物理教學(xué)中抽象的知識點比較多，利用多媒體技術(shù)化抽象為形象，能夠幫助學(xué)生更好地理解與掌握知識點。例如，在學(xué)習(xí)電流與電壓的形成過程中，教材對于這部分知識的描述雖然十分詳細，但對于初中生來說，仍知識的基本認知仍舊十分抽象，缺乏一個具體的認識。在實際的教學(xué)過程中，教師可借助多媒體技術(shù)，制作出有聲音、有動畫的多媒體課件，讓學(xué)生從動態(tài)課件中充分了解電流及電壓的形成過程，以及相關(guān)知識。這樣豐富的感官感受，能夠為學(xué)生帶來更加深刻的印象，讓學(xué)生在充分理解知識的過程中，實現(xiàn)視野的拓展，進而促進課堂教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)束語

課堂教學(xué)效率的提高，對學(xué)生的物理能力的提升有著重要的意義。通過結(jié)合實際生活進行教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及借助多媒體進行輔助教學(xué)等方式，從不同角度實現(xiàn)了對課堂教學(xué)效率的提升。總之，要想提高物理課堂的教學(xué)效率，不僅需要教學(xué)方法的改進，還需要教師與學(xué)生之間溝通的加強，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能有效提高初中物理課程的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王金鳳.精講多練，培養(yǎng)興趣進一步提高初中物理課堂教學(xué)效率——也談初中物理課堂教學(xué)[J].長三角（教育），2012，05：34-35.