紀(jì)春濤

摘要：近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)已逐漸走進(jìn)各大教學(xué)課堂，并在一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在初中化學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)已然成了重要的教學(xué)手段之一，它不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們化學(xué)思維能力的提升，于學(xué)生而言受益頗多。因此，如何高效地在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)依然成為每位化學(xué)教師的必學(xué)課題之一。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學(xué)；教學(xué)運(yùn)用

一、前言

隨著信息技術(shù)和初中化學(xué)課程的整合運(yùn)用與發(fā)展，我們可以通過(guò)信息技術(shù)改變初中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式。當(dāng)我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。下面我將結(jié)合自己在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勅绾芜\(yùn)用信息技術(shù)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、豐富感性實(shí)驗(yàn)材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)的一大特點(diǎn)就是往往需要很多的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生必須通過(guò)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)材料的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)才能較好地掌握新教授的知識(shí)，而實(shí)際情況是我們的學(xué)生不可能在課堂上接觸所有實(shí)驗(yàn)材料，但是多媒體計(jì)算機(jī)可以集語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像于一體，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)可以為我們提供直觀形象的實(shí)驗(yàn)材料，其生動(dòng)性、趣味性深深吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的合理運(yùn)用往往顯得十分重要。比如我們?cè)诮淌诜肿舆\(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，分子的存在形式可以為氣態(tài)、液態(tài)或固態(tài)。分子除具有平移運(yùn)動(dòng)外，還存在著分子的轉(zhuǎn)動(dòng)和分子內(nèi)原子的各種類型的振動(dòng)。我們往往沒(méi)有太多條件讓學(xué)生掌握不同物質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)軌跡，這時(shí)我們就可以通過(guò)FLASH制作動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行描述，從而幫助學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以喚醒學(xué)生有意注意，從而可以讓學(xué)生非常想探究，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

三、運(yùn)用FLASH課件模擬展示微觀粒子，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)生感知能力

在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要注重學(xué)生化學(xué)觀念的形成。比如我們?cè)诮淌谖镔|(zhì)的微粒構(gòu)成方面的知識(shí)的時(shí)候，因?yàn)槲⒂^粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和內(nèi)部的排列順序都是肉眼所無(wú)法感知的，很多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)微觀結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)太抽象，無(wú)法理解，所以在平時(shí)的上課過(guò)程中，僅憑口語(yǔ)和課本上幾張圖片，根本達(dá)不到我們所想要的教學(xué)效果。比如為了讓學(xué)生了解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)及核外電子的運(yùn)動(dòng)情況，我自己利用FLASH軟件制作了一個(gè)核外電子的繞核運(yùn)動(dòng)的教學(xué)課件。在課件的首頁(yè)，我讓學(xué)生了解關(guān)于視覺(jué)暫留現(xiàn)象及在動(dòng)畫制作中的應(yīng)用，通過(guò)FLASH課件把本來(lái)非常抽象的知識(shí)變得直觀化，從而幫助學(xué)生較好地認(rèn)識(shí)并理解電子運(yùn)動(dòng)的過(guò)程、特點(diǎn)及描述方法。

俗話說(shuō)得好：“百聞不如一見，百見不如一干。”通過(guò)非常形象逼真的模擬展示，可以讓學(xué)生的感官受到全方位的刺激，不僅能幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，而且能激發(fā)學(xué)生自己想通過(guò)FLASH軟件創(chuàng)作微觀粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效率

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。我們往往花費(fèi)很多時(shí)間的理論說(shuō)教都不及幾分鐘的實(shí)驗(yàn)展示所達(dá)到的效果。為了能夠讓我們每次化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)揮其最大功效，通常可以借助信息技術(shù)優(yōu)化我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1、放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)我們教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，坐在前面的同學(xué)可以很清楚地觀察到演示過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是坐在教室后面的同學(xué)往往就不易觀察到，所以這個(gè)時(shí)候，我們可以借助多媒體投影，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程投影到大屏幕上，這樣就可以放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使得原來(lái)看不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠比較清晰展示出來(lái)，比如產(chǎn)生沉淀、氣體、顏色變化等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以讓全班學(xué)生無(wú)論坐在什么位置都能看清楚，而且會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，加深他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析對(duì)比：在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，往往我們要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析，只有通過(guò)對(duì)此，才能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)結(jié)構(gòu)化和條理化，從而得出規(guī)律。然而在教學(xué)過(guò)程中，不可能很快對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析，這時(shí)我們可以利用多媒體技術(shù)將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比演示，從而可以較好地解決這一問(wèn)題。

五、巧用信息技術(shù)解析概念加深學(xué)生的理解

在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解，往往似是而非或者是一知半解，看起來(lái)非常容易記住的概念，結(jié)果有很多就是記不住或者是理解錯(cuò)誤，給后面的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。而利用信息技術(shù)，就能輕而易舉地化解這個(gè)不是難點(diǎn)的難點(diǎn)，如“溶解度”（在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度），對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)，因涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，因此教師在講解的過(guò)程中需要講究方式方法，那就是利用信息技術(shù)將定義溶解度的幾句話剖析開來(lái)，其教學(xué)效果比直接分析好很多。用信息技術(shù)逐次展開對(duì)溶解度的理解：其一，“一定溫度”是首要的條件；其二，“溶劑的量為100g”，不能是101g也不是102g或者是其他的量；其三，一定是“飽和狀態(tài)”的溶液；其四，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。如果少了其中哪一句都不能構(gòu)成溶解度的“定義”。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為初中化學(xué)教師，我們要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，跟上時(shí)代的發(fā)展，在日常教學(xué)中不斷更新自己的教育觀念，努力提高自己的信息技術(shù)水平，不斷探索符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，從而更好地開展現(xiàn)代化的初中化學(xué)教學(xué)工作。

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