馬凱

摘要隨著科教興國戰(zhàn)略的進一步開展，我國相關(guān)的教育部領(lǐng)導(dǎo)非常重視體育教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是小學(xué)生的體育教育質(zhì)量，小學(xué)階段奠定了學(xué)生的基礎(chǔ)教育，教育質(zhì)量直接決定了學(xué)生今后的教育發(fā)展。所以從事小學(xué)體育教學(xué)的老師應(yīng)該把培養(yǎng)對體育的興趣作為主要工作，通過一定的手段來激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，使學(xué)生日常的體育學(xué)習(xí)有更好的效果，這也是為我國國民身體素質(zhì)的奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞小學(xué)體育教學(xué)；學(xué)生興趣；培養(yǎng)策略

一、小學(xué)階段學(xué)生的心理特點分析

小學(xué)時期的學(xué)生還處在心智發(fā)育不成熟的階段，由于年齡小，很多事物不能有良好的判斷和自制能力，尤其是在學(xué)習(xí)時很容易被外物影響分散注意力，對外部變化十分敏感，情緒豐富多變，具有較強的自我表現(xiàn)欲和一定的形象思維能力，但其獨立思考的能力還有所欠缺，需要一些正確的引導(dǎo)。所以由老師對學(xué)生進行一些興趣的培養(yǎng)十分重要，但由于小學(xué)生自制能力比較差意志力薄弱，并且小學(xué)生對老師的依賴性占有十分高的比例，小學(xué)體育教學(xué)中更需要老師對學(xué)生的培養(yǎng)與引導(dǎo)。

學(xué)生的興趣養(yǎng)成在進入小學(xué)后逐漸分化，由于接觸的東西越來越多，難以對一些有益或者不良的興趣進行分辨，還需由老師建立良好的教育體系。小學(xué)生處在身體發(fā)育的黃金期，尤其是骨骼發(fā)育速度尤為迅速，且骨骼中的有機物含量顯著多于無機物；肌肉中的水分含量高，蛋白質(zhì)以及無機物相對較少，肌肉比較柔軟；神經(jīng)系統(tǒng)的興奮反應(yīng)持續(xù)時間長，興奮度較高，非?；顫姾脛?，注意力容易被分散，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，靈活度有待提升，僅能夠憑第一信號系統(tǒng)進行中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制。小學(xué)階段的學(xué)生正是體能發(fā)展中平衡力、協(xié)調(diào)性、靈敏度以及反應(yīng)速度等方面發(fā)展的重要階段。

二、小學(xué)體育教學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生興趣需要老師的影響與引導(dǎo)，學(xué)生通過體育鍛煉增強自身的運動能力，是在上課期間一點一滴形成的，需要日積月累的訓(xùn)練和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式只是對學(xué)生進行機械的體驗運動的理論知識教學(xué)，一味的反復(fù)訓(xùn)練一些簡單的體育動作或者運動技巧，難以讓學(xué)生深入的體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣與愛好。這就需要老師的培養(yǎng)和教導(dǎo)，老師可以通過一些方式讓學(xué)生自主訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，老師先對一些運動的動作的基礎(chǔ)要領(lǐng)進行演示，給學(xué)生做出示范，讓學(xué)生通過自主運動的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，來引起學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。

體育學(xué)習(xí)中想要培養(yǎng)小學(xué)生的興趣需要在日常的學(xué)習(xí)生活中慢慢轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性。體育教學(xué)首先以學(xué)生熟悉在平常的體育運動中，自我意識是支配學(xué)生運動的驅(qū)動力，自我意識的形成離不開文化、政治、民族精神等方面的影響，因此老師在平時的教學(xué)中應(yīng)該有針對性的培養(yǎng)學(xué)生們的自我意識，為個性的養(yǎng)成創(chuàng)造一個最為理想的氛圍，才可以讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境下發(fā)展自己的個性。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力是體育教學(xué)的重要任務(wù)。在體育教學(xué)的過程中，通過讓學(xué)生之間進行合作與比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊能力。

三、小學(xué)體育教學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

興趣是做一切事物的源動力，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的運動興趣。由于學(xué)生在小學(xué)階段正是心理、身體等各個機能發(fā)育的時期，所以老師應(yīng)當(dāng)積極觀察學(xué)生們個性的發(fā)展動向、培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、激發(fā)學(xué)生的運動興趣、多安排新奇有趣的課堂游戲，在課堂的教學(xué)中滿足學(xué)生在各個方面的學(xué)習(xí)需求，營造一個和諧、有趣、生動的課堂，保持和激發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣。在體育教學(xué)的過程中搞好和諧的師生關(guān)系是第一步要做的事情；隨后還要選擇生動有趣的、符合小學(xué)生生理和心理特點的教材內(nèi)容；第三點要做的就是在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的性格，發(fā)展自己的個性，擁有正確的理想感、審美感和道德感；最后是積極鼓勵學(xué)生參與各類競賽活動，在競爭中鍛煉自己的勇敢頑強、不斷進取的精神品質(zhì)以及團隊協(xié)同努力的集體榮譽感。

人進行活動的基本動力是個性傾向性，它決定個性的所有心理活動。譬如我們平時看到的現(xiàn)象，同樣的教材和課堂教學(xué)有的學(xué)生認(rèn)真的進行練習(xí)，有的學(xué)生無精打采，上課走神，原因就在于二者的興趣不同，造成興趣高的學(xué)生成績、個性等各個方面得到了提高和發(fā)展。對于那些對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生來說，不良情緒很可能造成心理活動水平降低、身體機能未完全激活，對學(xué)習(xí)沒有一個積極的態(tài)度，不利于身心健康的發(fā)展。因此在體育教學(xué)的過程中為了統(tǒng)一教學(xué)效果和發(fā)展學(xué)生的個性，可以依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長等方面進行分班授課。這樣學(xué)生就可以全力配合老師的教學(xué)活動，比較容易的完成所學(xué)課程，學(xué)生不必再擔(dān)心跟不上課等的問題，心情也會變得很開朗。

四、結(jié)束語

小學(xué)是小學(xué)生首次接觸和系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育的階段，所以，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)生未來體育學(xué)習(xí)具有重要的影響，因此，小學(xué)體育教學(xué)要重視自身的教學(xué)效果，積極培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，只有提高小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，才能夠發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，自主參與體育學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率。

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