烏力吉孟都

【摘要】音樂是一門情感藝術(shù)，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，不僅能調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，更能給人帶來美的享受。然而現(xiàn)在很多學(xué)生都不喜歡上音樂課，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，便喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，在音樂課堂上，如何讓學(xué)生愉快的學(xué)、快樂的唱便成了首要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)狀態(tài)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0238-01

音樂是一門情感藝術(shù)，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，不僅能調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，更能給人帶來美的享受。然而現(xiàn)在很多學(xué)生都不喜歡上音樂課，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，便喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，在音樂課堂上，如何讓學(xué)生愉快的學(xué)、快樂的唱便成了首要解決的問題。本人認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、營造良好的音樂氛圍，激發(fā)情感

1.環(huán)境突出氛圍

優(yōu)美的環(huán)境是情感的載體，在課前，教師可根據(jù)音樂的主旨理念，適當(dāng)?shù)牟贾媒淌?，造成一種美的背景沖擊聽眾的視覺，從而引發(fā)美的聯(lián)想和愉悅的情感。

2.情感烘托氛圍

音樂的表現(xiàn)語言是靜態(tài)的，為了創(chuàng)設(shè)形象兼?zhèn)涞囊魳非榫?，喚起學(xué)生的審美感覺，加深對(duì)音樂的理解，我還充分利用幻燈片等多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生展開想象的翅膀去領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)涵。

3.語言優(yōu)化氛圍

課堂上用來交流情感的紐帶便是語言。生動(dòng)的語言可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情，是師生用來傳統(tǒng)信息的主要工具。形象生動(dòng)的語言是學(xué)生情感的催化劑，它可以引起課堂教學(xué)的高潮。教師要從引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂內(nèi)涵的情感和意境入手，利用富有激情和變現(xiàn)力的演講，講學(xué)生的興趣引導(dǎo)到主動(dòng)尋求知識(shí)的境地。讓他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)。從而提高學(xué)習(xí)積極性。

二、營造民主開放的教學(xué)氛圍

教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教學(xué)中教師首先應(yīng)該放下架子，努力創(chuàng)設(shè)民主開放的師生關(guān)系，要讓學(xué)生感到寬松、愉悅，給學(xué)生自由想象、創(chuàng)造的空間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師所扮演的角色應(yīng)該是一名伯樂，要看每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，要用慧眼去挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)注和欣賞的美好，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更加有信心、有興趣的投入到音樂學(xué)習(xí)中去，使師生共同成為學(xué)習(xí)的主人。

1.角色定位

一直以來教師都處于一個(gè)高高在上的位置。許多教師已進(jìn)入教室就板起一張臉，刻意的與學(xué)生保持距離。以為這樣就能樹立威信，其實(shí)這根本沒有必要，我認(rèn)為要讓孩子真正信服你、喜歡你，教師必須善于創(chuàng)造一種師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，與學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)中去，做一名參與者，這樣才能讓學(xué)生真正感受到教師與自己是在一條線上，從而產(chǎn)生共鳴，才能保持民主、平等的師生關(guān)系，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)起良好的合作精神。

2.學(xué)會(huì)寬容

適度的寬容是必要的。寬容能使教師具有獨(dú)特的人格魅力。作為一名音樂教師，要善于控制自己的感情，不管在什么情況下，都要保持心平氣和的風(fēng)度。教師對(duì)待學(xué)生，只要做到嚴(yán)厲又不失和藹，多一分寬容，多一分忍讓，才能與學(xué)生融洽相處。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是教學(xué)有效性的有力保障

和諧高效是新課程背景下對(duì)課堂教學(xué)提出的基本要求。其出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生為本，以滿足學(xué)生的需求為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本。而要做到這一點(diǎn)，毋庸置疑，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是上好音樂課的前提。對(duì)于一節(jié)課來說，其設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)手段等，由于音樂課不同于其它學(xué)科，所以它的教學(xué)設(shè)計(jì)也就表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。就拿教學(xué)目標(biāo)來說吧，教學(xué)目標(biāo)有宏觀與微觀之分。宏觀教學(xué)目標(biāo)反映國家的意圖和要求，由國家制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》予以體現(xiàn)。它是相當(dāng)理性化、原則化的。微觀教學(xué)目標(biāo)反映音樂教師一節(jié)課（或一單元）的教學(xué)意圖和要求，這些目標(biāo)通常在課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（即教案）中予以體現(xiàn)。在平常的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們要正確處理好兩個(gè)目標(biāo)之間的相互關(guān)系，一般來說那些宏觀的、理性的、原則性的目標(biāo)內(nèi)容，有許多化為隱性目標(biāo)融化在腦海里，還有一些化解在當(dāng)堂課的具體目標(biāo)中。通常情況下，隱性目標(biāo)不以文字的形式寫在課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中，但教師必須心中有數(shù)。只有那些具體的、顯性的，便于操作、執(zhí)行和檢驗(yàn)的目標(biāo)內(nèi)容才以文字的形式寫在課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中。筆者認(rèn)為，音樂教師應(yīng)該認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)的層次，認(rèn)清各個(gè)層次的目標(biāo)內(nèi)涵及要求，尤其要認(rèn)清微觀教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵及要求，以避免將微觀目標(biāo)與宏觀目標(biāo)等同的現(xiàn)象發(fā)生。至于教學(xué)設(shè)計(jì)的其它方面，要求老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜，但必須圍繞新課標(biāo)的理念，落實(shí)好三維目標(biāo)。

四、精心實(shí)施教學(xué)過程，是教學(xué)有效性的關(guān)鍵

如果說教學(xué)設(shè)計(jì)是一張建筑圖紙，那么教學(xué)過程則是實(shí)地建造了，對(duì)于一節(jié)課來說，設(shè)計(jì)固然重要，可最關(guān)鍵的還是實(shí)施過程。本人也曾聽過許多公開課，一些老師的課堂設(shè)計(jì)形式多樣，重難點(diǎn)突出，新理念也體現(xiàn)的相當(dāng)好，可真正一落實(shí)到課堂上，卻發(fā)現(xiàn)效果并不理想，原因很簡(jiǎn)單，課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，它要受學(xué)生的興趣、狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素影響，而這些因素又是不能預(yù)設(shè)的，這就要求老師在上課的過程要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。除此之外，在教學(xué)時(shí)要注意方法的‘度與‘量。

五、始終如一的課后反思，是教學(xué)有效性永恒的主題

結(jié)合多年的工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為反思的內(nèi)容主要包括反思教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)效果、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、課堂上的成功之處和敗筆之處等。就拿閃光點(diǎn)來說吧，每一堂課都有其閃光點(diǎn)，也就是成功之處?；蚴乔擅畹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，或是精心安排的教學(xué)方法效果最優(yōu)化地幫助了學(xué)生掌握新知與技能等，這些無疑都是教學(xué)的成功之處，都是以后教學(xué)可借鑒的。整理歸納，日積月累，為自己的教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。那么如何反思呢？從教學(xué)實(shí)踐來看，反思的形式也是多種多樣的，如札記式，就是用隨筆的形式記下教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，記錄新的發(fā)現(xiàn)，有感而發(fā)，以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；再如評(píng)價(jià)式，就是根據(jù)新課標(biāo)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這是一種自我評(píng)價(jià)的極好方式，便于教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高。由于每一個(gè)老師對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不同，所以采取反思的形式也不一樣。筆者平時(shí)就喜歡札記式，經(jīng)常把自己的一些教學(xué)反思寫下來，有時(shí)發(fā)表成論文，有時(shí)放在博文中與同行交流。但不論是哪種形式，都要遵循以下原則：及時(shí)性、持續(xù)性、實(shí)效性、自主性。也就是說我們的課堂反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在實(shí)效，貴在自覺自愿。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，在實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的樂理；人人都能獲得必需的技能；不同的人在音樂藝術(shù)上得到不同的發(fā)展?！边@將是我們孜孜不倦的追求！