殷冬

【摘要】在新課程改革的背景下，我國(guó)的教育形式正逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過度，中學(xué)體育也在積極的進(jìn)行改革，并且取得了較好的成績(jī)，改革不但優(yōu)化了體育課教學(xué)，還提高了中學(xué)生的身體素質(zhì)。然而，就我國(guó)目前的中學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展情況來看，中學(xué)體育教學(xué)中仍然存在許多不足。本文分析了當(dāng)下體育教學(xué)中存在的一些問題及提出相應(yīng)的解決措施，以提高中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 教學(xué)不足 解決措施

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0241-01

新課程改革對(duì)中學(xué)體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，而中學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)體育和大學(xué)體育乃至終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。從解決體育教學(xué)中存在的問題出發(fā)，逐步完善中學(xué)體育教學(xué)體系，為社會(huì)培養(yǎng)越來越多全面發(fā)展的人才。

一、中學(xué)體育教學(xué)中存在的不足

（一）受應(yīng)試教育指導(dǎo)思想影響

我國(guó)中學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了“重智商，輕體育”的現(xiàn)象，主要原因是我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)一直受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教師的指導(dǎo)思想偏移素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，教師普遍形成了重競(jìng)技成績(jī)，輕學(xué)生體質(zhì)；重教學(xué)，輕普及的現(xiàn)象，并且整個(gè)教學(xué)都以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位。長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)體育課程沒有學(xué)習(xí)的積極性，最終影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。

（二）體育教學(xué)的競(jìng)技化

中學(xué)體育教學(xué)一直受到傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的影響，體育教學(xué)采用的是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法，并且實(shí)施競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)手段。教師在體育教學(xué)中追求動(dòng)作技能的準(zhǔn)確與完美，對(duì)競(jìng)技水平的要求和規(guī)則的講解過于重視，使得學(xué)生難以通過體育教育來提高自己的身體素質(zhì)。由于競(jìng)技體育項(xiàng)目規(guī)格繁多、技術(shù)要求過高，嚴(yán)重脫離了中學(xué)生的實(shí)際情況，使得體育項(xiàng)目失去了特有的趣味性，也影響了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，盲目追求競(jìng)技成績(jī)，中學(xué)體育教學(xué)并沒有達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

（三）教學(xué)模式單一、落后

中學(xué)體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的理念，在現(xiàn)有的教學(xué)中安于現(xiàn)狀、不思創(chuàng)新。體育教學(xué)內(nèi)容的安排沒有站在學(xué)生的位置思考，過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的整齊劃一，沒有在意學(xué)生的能力差異和個(gè)性差異的特點(diǎn)，內(nèi)容安排沒有調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式單一、落后，長(zhǎng)期下來，使學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭惡，不僅扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，阻擋了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，還降低了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、基于中學(xué)體育教學(xué)中存在的不足的解決措施

（一）更新體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，更新體育教學(xué)內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，競(jìng)技內(nèi)容教材化。目前我國(guó)體育課程主要是競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，這樣的教學(xué)偏離了中學(xué)生實(shí)際情況，因此競(jìng)技內(nèi)容應(yīng)該逐漸向教材化靠近，形成健身娛樂共存的教學(xué)形式，例如，跳高的高度、跑步的速度、鉛球的重量等，都可以根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性；第二，增加娛樂型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)的前提下可以追求教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣。例如，教師可以安排排球比賽，將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行趣味比賽，激發(fā)大家對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)

體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要考慮體育課程教學(xué)的整體性，其次要根據(jù)本校學(xué)生的個(gè)體差異制定適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)前，可以根據(jù)中學(xué)學(xué)生的個(gè)體差異將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為三個(gè)小組，把水平相近的學(xué)生分到一個(gè)組；在教學(xué)時(shí)，教師統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)；在練習(xí)時(shí)，教師要對(duì)水平較差的一組進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。教師采用多層次的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高班級(jí)課堂教學(xué)效果。

（三）建立科學(xué)的體育考試和教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在體育考試評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)改變過去以運(yùn)動(dòng)技術(shù)好壞來考察體育成績(jī)的辦法，建立科學(xué)的體育考試制度來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代體育教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生的體質(zhì)，并且培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的思想，因此評(píng)價(jià)體系的制定應(yīng)當(dāng)面向全體中學(xué)學(xué)生，尊重學(xué)生的先天條件，根據(jù)大部分學(xué)生的個(gè)性特征，制定經(jīng)過學(xué)生努力就可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，將過程和結(jié)果巧妙的結(jié)合到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，使學(xué)生能夠在參與體育鍛煉的同時(shí)也體會(huì)到成功的喜悅?？茖W(xué)的體育考試和教學(xué)評(píng)價(jià)體系有利于提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)性作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，中學(xué)體育教學(xué)是整個(gè)體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，一個(gè)人在青少年時(shí)期的身體素質(zhì)關(guān)乎其一生的健康狀態(tài)，甚至一個(gè)民族的體育素質(zhì)。對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的改革，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)對(duì)身體健康的作用，有利于學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的體育思想，積極投入體育運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

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