袁麗亞

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，也是當(dāng)前實(shí)施向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要方面。語言是體育活動(dòng)中組織教學(xué)，培養(yǎng)幼兒能力，提高幼兒素質(zhì)的重要手段之一。簡潔、明快、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、有激勵(lì)性和感染性的語言形式，經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙應(yīng)用，對(duì)營造活潑、愉悅、和諧的活動(dòng)氛圍，具有非常重要的作用。《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，這是促進(jìn)幼兒身體、心理健康的重要前提。經(jīng)過一定時(shí)間的探索與自我實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)好的體育活動(dòng)并不一定要過分追求形式上的花俏，但要注意語言細(xì)節(jié)上的點(diǎn)綴。

一、童趣性言語，引入情境

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生沒有興趣和愿望，那么我們所有的想法、方案都會(huì)化為灰燼”。因此，如何激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣成為我們探討的問題。通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)貫穿于富有童趣的情景活動(dòng)，運(yùn)用富有童趣的情境性言語組織體育活動(dòng)收到了一定的成效。如體育活動(dòng)《小木馬》中，在騎木馬的熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中，我融入了孩子學(xué)過的民間童謠，《蹬蹬蹬，馬來了》（具體內(nèi)容：蹬蹬蹬，馬來了，隔壁大姐回來了，買點(diǎn)啥？買點(diǎn)瓜子長生果。買給我家寶寶吃，寶寶吃的煞笑頭。）滑稽的童謠配上家鄉(xiāng)的方言，有節(jié)奏的結(jié)合動(dòng)作念一念，不僅增加了活動(dòng)趣味性，而且幼兒快速的融入了情境。又如：在組織《夾球投遠(yuǎn)》活動(dòng)時(shí)，為了使孩子們饒有興趣的進(jìn)入活動(dòng)及鍛煉狀態(tài)，我為幼兒編寫了一首《草球歌》，小草球，真好玩，我們夾球賽投遠(yuǎn)。兩只小腳夾彩球，用力蹬地繃雙腳，甩踝投出草球遠(yuǎn)，屈膝落地保安全，投過幾個(gè)小草球，請(qǐng)你幫我數(shù)一數(shù)。兒歌不僅給活動(dòng)帶來勃勃生機(jī)，而且內(nèi)容中滲透的活動(dòng)要領(lǐng)及要求，也為幼兒達(dá)到活動(dòng)目的提供了有力的依據(jù)，使幼兒在快樂中活動(dòng)，既增強(qiáng)體質(zhì)，又愉悅身心。

二、啟發(fā)性言語，引入探索

隨著年齡的增長，孩子的思維能力和理解能力不斷發(fā)展，在心理上也日趨成熟，對(duì)于一些挑戰(zhàn)性的語言刺激反應(yīng)很強(qiáng)，尤其是中大班的孩子，教師可以運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言喚起孩子的探索興趣。如在《小刺猬背果子》中，為了讓幼兒記住團(tuán)緊身體的動(dòng)作要領(lǐng)，我在練習(xí)前與幼兒展開了一番對(duì)話：“你們認(rèn)為磚和球哪個(gè)好滾動(dòng)呢？”幼兒回答：“球好滾動(dòng)”“知道為什么嗎？”有的說因?yàn)榍蚴菆A的，有的說因?yàn)榍虮却u大。于是，我讓他們自己去嘗試，并及時(shí)指導(dǎo)，最后大家得出結(jié)論團(tuán)身對(duì)前滾翻的重要性，使這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)在孩子們自主探索中迎刃而解。

三、激趣性言語，引入學(xué)習(xí)

良好的開端是成功的一半。教師的語言要善于啟迪幼兒的心智，有利于教學(xué)內(nèi)容的完美表達(dá)。教師通過語言的導(dǎo)入，積極的投入到活動(dòng)中，為教學(xué)的進(jìn)一步深入發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。如在活動(dòng)《我是劉翔》中，課前孩子們都在戶外走輪胎，我則試一試柵欄的高度，幾個(gè)男小朋友見我連續(xù)垮了好幾個(gè)柵欄，都不約而同的走過來看我表演，于是我便叫高個(gè)子佳賢試試柵欄高度，當(dāng)他快速越過柵欄時(shí)，孩子們佩服的拍起手來。緊接著大家都來觀看表演了。于是我便問：“剛才他跨欄跨得好不好呀？“大家異口同聲說：”好！”接著又問：“佳賢跨得高不高呢？”“真高啊”你們想學(xué)嗎？“想！”那我們就一起來學(xué)吧！”孩子們都興致勃勃的加入了練習(xí)隊(duì)伍。事實(shí)上，教師可以用無數(shù)的語言來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，這樣既可以增強(qiáng)教師和孩子之間的關(guān)系，也有利于孩子自信心的樹立，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、比喻性言語，引入規(guī)則

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”?！毒V要》中也提到：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為、規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的秩序感的建立及對(duì)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性是不言而喻的?；顒?dòng)中有部分幼兒總是不守規(guī)則，不是和同伴追追打打，就是一個(gè)人跑到一邊去玩，特別是排隊(duì)的時(shí)候更是不守紀(jì)律，規(guī)則意識(shí)比較差。記得有次體育課上，其他幼兒已經(jīng)安靜的排好隊(duì)，可明明還是磨磨蹭蹭的。這時(shí)有一群大雁從天空飛過，我就走到他面前，摸摸他的小腦袋說：“明明，你看，天上的大雁飛的多整齊呀，他們真守規(guī)則。你知道它們?yōu)槭裁炊寂藕藐?duì)飛嗎？明明說：“不知道?！奔t紅搶先說：“我知道，因?yàn)椴慌抨?duì)會(huì)迷路，到時(shí)候遇到老鷹那就麻煩了。”明明漸漸明白過來，慚愧的低下來頭，我摸摸明明的頭，他很快的排進(jìn)了隊(duì)伍。于是我又說：“連大雁都知道要排隊(duì)，那我們小朋友應(yīng)該怎么樣??？”大家齊聲說：“我們要向大雁學(xué)習(xí)，排好隊(duì)?！笨傊?，在教育教學(xué)中我們可以用比喻式的語言將規(guī)則隱含在其中，促使幼兒始終處于一個(gè)愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

五、激勵(lì)性言語，引入實(shí)踐

美國的教育學(xué)家曾說過“人性最本質(zhì)的特點(diǎn)，就是希望等到別人的贊賞”，滿足幼兒這種心理需求，可以使他們產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。實(shí)踐證明，在愉悅的情緒中，幼兒更容易接受老師的教誨。如果我們真正的想去贊賞孩子，孩子身上的優(yōu)點(diǎn)會(huì)是無窮無盡的。在活動(dòng)《小青蛙跳荷葉》中，要求幼兒雙腳并攏跳過間距為50厘米的草墊，但是婷婷連跳幾個(gè)都沒成功，而且還把荷葉弄散了，見她沮喪的低下了頭，似乎是期待著我的責(zé)怪，我摸摸她的小腦袋說：“再來一遍肯定行?！笔疽馑^來排隊(duì)。在她等待練習(xí)的間隙，我注意觀察她，發(fā)現(xiàn)她在認(rèn)真的觀察其他同伴的動(dòng)作，還不時(shí)的比劃動(dòng)作。在接下來的一次練習(xí)中，她不但做出了動(dòng)作，而且動(dòng)作非常完美，我朝她會(huì)心地一笑，她又歡快的回到了隊(duì)伍中，臉上也洋溢出歡快的笑容?？傊眉?lì)性的語言可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的體育興趣，使幼兒認(rèn)真、積極的參與到實(shí)踐中去。

藝術(shù)的教學(xué)語言，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。只要我們積極探索，就一定能把體育教學(xué)工作搞得活潑生動(dòng)、輕松愉快，就能吸引和感染幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)各種體育知識(shí)和技能，使幼兒的身心得到全面發(fā)展，領(lǐng)悟到體育的無窮魅力。