蔣蒙

摘 要：在建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中居住空間設(shè)計(jì)占有重要的地位。居住空間設(shè)計(jì)能否維持高水平十分重要。但是空間設(shè)計(jì)的支撐點(diǎn)是設(shè)計(jì)人才，而設(shè)計(jì)人才則取決于教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展越來越快，社會的進(jìn)步和人民對物質(zhì)的要求也是越來越高，進(jìn)而對居住空間設(shè)計(jì)提出了更高的要求。本文針對居住空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究進(jìn)行探索，敘述了居住空間設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀和教學(xué)改革的實(shí)踐探究。進(jìn)而加強(qiáng)該學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)水平，奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：居住空間設(shè)計(jì)；課程教學(xué)改革；實(shí)踐

在物質(zhì)生活水平越來越高的今天，人們對居住環(huán)境的要求歐愛也在提升，對居住空間設(shè)計(jì)人才的需求也在其他提升，因此我們的教育更改更加注重實(shí)踐性、職業(yè)性，關(guān)注技能。居住空間設(shè)計(jì)課程不僅是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的初級課程，它盡可能地解決在住房用地短缺，房價(jià)居高不下的狀況下，人們高效利用空間設(shè)計(jì)方法，最大化利用空間。

1 居住空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，居住空間設(shè)計(jì)是關(guān)鍵一步，是建筑設(shè)計(jì)水平的體現(xiàn)。但是居住空間設(shè)計(jì)好壞取決于設(shè)計(jì)者的水平，在很大程度取決于教育水平的高低。當(dāng)前我國的居住空間設(shè)計(jì)在整體上并不樂觀，有大量問題急需改進(jìn)。問題集中于以下：

1.1 教學(xué)內(nèi)容無序，沒有整體框架

居中空間設(shè)計(jì)課程包含了很多內(nèi)容，包括基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、空間界面設(shè)計(jì)的知識等等，除此之外，還需要去研究施工圖、了解施工材料、整合整個(gè)空間設(shè)計(jì)等。但是目前來看，大多課程都是劃分局部來授課的，是學(xué)生學(xué)到的知識雜亂無序，很難通過學(xué)生自己將知識貫穿起來，這導(dǎo)致學(xué)到的知識沒有辦法運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是其一。其二是進(jìn)行教學(xué)整合可以防止教師在授課過程中出現(xiàn)知識的遺漏和重復(fù)。

1.2 課程定位不明確

在居住空間設(shè)計(jì)教學(xué)中，普遍將教學(xué)分為三部分，入門基礎(chǔ)、家居與商業(yè)空間設(shè)計(jì)的聯(lián)系、公共空間設(shè)計(jì)三個(gè)步驟。在第一個(gè)步驟中主要是知識的灌輸，對教學(xué)概念，教學(xué)名詞進(jìn)行闡述。第二部分闡述家具與空間設(shè)計(jì)之間商業(yè)關(guān)系。最后完成教學(xué)。但是整個(gè)課程沒有明確的教學(xué)重點(diǎn)，教師自己也沒有清晰的引導(dǎo)方向。因此明確的定位是重中之重。

1.3 教學(xué)形式單一

目前的居住空間設(shè)計(jì)教學(xué)，大多都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為主體，教師講課，把知識和理念講授給學(xué)生。授課時(shí)，先從理論開始，然后學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成果都以設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)。通過實(shí)踐，這種教學(xué)方式對學(xué)生的吸引能力有限，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動性，加上學(xué)生的實(shí)際操作能力低，設(shè)計(jì)結(jié)果不如人意。在授課中以講解基礎(chǔ)知識為主，在實(shí)踐設(shè)計(jì)的操作上講解較少，學(xué)生無法掌握設(shè)計(jì)的方式方法，始終停留在繪制草圖上，對之后施工等情況一無所知，導(dǎo)致設(shè)計(jì)圖不適應(yīng)實(shí)際情況，只是紙上談兵。

2 居住空間設(shè)計(jì)課程改革

面對上述出現(xiàn)的問題，我們做出了以下幾個(gè)方面的建議：

2.1 改變教學(xué)模式

教學(xué)要以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的去進(jìn)行，課程中要適當(dāng)結(jié)合實(shí)際。課程組織中結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行，不斷提高學(xué)生對實(shí)際情況的認(rèn)識，提高實(shí)踐能力。居住空間的空間設(shè)計(jì)中，可以采取實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，將工作項(xiàng)目于課程內(nèi)容相結(jié)合，將實(shí)際工藝融入設(shè)計(jì)理念中，結(jié)合目前的居住空間實(shí)際，有目的地去營造學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，行動主體。在進(jìn)行空間設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)將教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，以實(shí)際的項(xiàng)目為主，同時(shí)將創(chuàng)新的理念融入整個(gè)教學(xué)過程，對應(yīng)典型的歇息情景，教師進(jìn)行針對性的分析和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2 改變教學(xué)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容的改革。居住空間設(shè)計(jì)課程的開設(shè)目的是培養(yǎng)適應(yīng)設(shè)計(jì)市場的人才，因此課程設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，行動為主體。建立科學(xué)的課程授課方式，堅(jiān)持“以人為本”的設(shè)計(jì)思路，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，教師也需要不斷地調(diào)整自身，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。居住空間設(shè)計(jì)課程需要根據(jù)學(xué)生情況和課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，融合現(xiàn)代教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，去實(shí)踐。使學(xué)生在畢業(yè)之后可以真正運(yùn)用到實(shí)際中。目前的教學(xué)方式只是把單一的概念灌輸給學(xué)生，這種方式只是表面工作，不能使學(xué)生真正體會到設(shè)計(jì)內(nèi)涵。應(yīng)以實(shí)際操作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)際需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果，使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。興趣是最好的老師，教學(xué)中要注重興趣發(fā)展。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，教師對實(shí)際的情況也應(yīng)十分清楚，這樣在教學(xué)中才能做到將知識融入教學(xué)中?？梢岳谩胺D(zhuǎn)課堂”等新穎的教學(xué)方式進(jìn)行授課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)他們的興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。

（3）將學(xué)生設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新放在課程重點(diǎn)上。所有設(shè)計(jì)都講究創(chuàng)新，居住空間設(shè)計(jì)也不例外。是否具有創(chuàng)新性是鑒別一個(gè)作品好壞的關(guān)鍵，同時(shí)也可以吸引更多同行和需求者的目光。所以在授課中要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。有創(chuàng)新觀念的引導(dǎo)，學(xué)生才能創(chuàng)造出更多好的作品。創(chuàng)新的同時(shí)也要與實(shí)用性相結(jié)合。創(chuàng)新的元素加上更加實(shí)用的設(shè)計(jì)是空間設(shè)計(jì)蹦出新的生機(jī)。在授課中，要多啟示學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對設(shè)計(jì)的好奇感，通過引導(dǎo)激發(fā)好奇心，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)散。進(jìn)行創(chuàng)新不是憑空想象，要深入生活，觀察生活。再設(shè)計(jì)中進(jìn)行個(gè)性化的塑造，這樣的創(chuàng)新作品、創(chuàng)新人才是能適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.3 改革教學(xué)方法

（1）通過經(jīng)典案例切入來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展史作為居住空間設(shè)計(jì)這門課程的開端，使很多學(xué)生喪失對課程學(xué)習(xí)的熱情。這么可能非常貼近生活，即使沒有教師對課程發(fā)展史的介紹，學(xué)生也有一定的了解，甚至可能還有一些研究。例如：對寢室的設(shè)計(jì)、對臥室的設(shè)計(jì)等等。所以以真實(shí)的案例可能更會吸引學(xué)生。

首先簡裝案例，簡裝案例更貼近生活，也更容易找到講課的素材。再次精裝案例，精裝案例進(jìn)行講解和舉例時(shí)，我們可以運(yùn)用一定的多媒體技術(shù)和其他多樣化的展示方式來增加課堂趣味。 最后豪華裝修，在跟學(xué)生做介紹時(shí)要著重于它的內(nèi)涵，將它背后的故事和人文情懷傳達(dá)出來。

（2）理論和繪圖課程的加入。學(xué)生了解了不同風(fēng)格案例之后，才能對空間設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣，這時(shí)候進(jìn)行理論和繪圖課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更有目的性。

第一，理論課程的設(shè)計(jì)。首先要使學(xué)生了解當(dāng)前流行的風(fēng)格和居住空間設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域前沿的內(nèi)容，對這個(gè)專業(yè)概況有所了解，只有這樣才能更好理解可能內(nèi)涵。家具設(shè)計(jì)中與人體工程相關(guān)的細(xì)節(jié)、固定的尺寸等等要細(xì)心、用心。關(guān)鍵的地方要要求學(xué)生做筆記，甚至可以要求學(xué)生背誦下來。這是一個(gè)設(shè)計(jì)師的根本。

第二，繪圖環(huán)節(jié)。繪圖分為軟件繪圖和手繪技法兩種，這兩項(xiàng)技能都是初學(xué)者必須學(xué)習(xí)的，而且繪圖是學(xué)生進(jìn)入工作更為最重要的切入點(diǎn)。但是繪圖是一個(gè)枯燥繁瑣的過程，在課程中一定要給學(xué)生做好心理預(yù)期，以免學(xué)生心理估計(jì)不足，從而產(chǎn)生抵觸排斥的心理。在繪圖的練習(xí)中，要遵循由易到難，鼓勵(lì)教學(xué)原則。同時(shí)結(jié)合實(shí)例給學(xué)生一些案例，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高漲。在練習(xí)時(shí)一定要有針對性，比如對電視背景墻的設(shè)計(jì)等，可以分步驟進(jìn)行講解。不可一次性粗略講完，這樣不利于學(xué)生的實(shí)際操作。實(shí)際操作課程最好分小組進(jìn)行，這樣老師對每個(gè)同學(xué)的關(guān)注會增加，指導(dǎo)也會增多，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）學(xué)生作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生和老師對課堂教學(xué)成果的展示和交流。

第一種方式是學(xué)生作業(yè)自我分析，學(xué)生的作業(yè)交過來之后，教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，選取典型，讓其自己做分析講解，講出設(shè)計(jì)的經(jīng)典部分，這樣對學(xué)生是一個(gè)觸動。也可以分小組進(jìn)行，小組間自由推選一名代表進(jìn)行講解。這樣的方式可以提高學(xué)生的自信心，同時(shí)學(xué)生之間互相指導(dǎo)學(xué)習(xí)可以讓設(shè)計(jì)更完美。

第二種方式是學(xué)生作業(yè)的對比分析，在學(xué)生自我分析之后，教師進(jìn)行對比分析。指出設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生自己討論領(lǐng)會。教師也可以直接選取一個(gè)典型案例進(jìn)行講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，自行修改作品。

3 居住空間設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)

3.1 業(yè)務(wù)洽談

與業(yè)主洽談室作為一個(gè)設(shè)計(jì)師的必備技能，也是能否生存的一個(gè)必備技能。這個(gè)方面是增強(qiáng)學(xué)生的溝通技巧，同時(shí)對社會需求有所了解?？梢圆扇》纸巧菥毜姆绞竭M(jìn)行。有本班學(xué)生分別飾演業(yè)主和設(shè)計(jì)師，針對具體的項(xiàng)目實(shí)際交談，上課教師負(fù)責(zé)點(diǎn)評和打分。

3.2 實(shí)地測量

實(shí)地測量是設(shè)計(jì)的前提，只有知道空間的結(jié)構(gòu)才能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)和施工。教師在課堂上講解量房的作用、項(xiàng)目、方法、技巧、注意事項(xiàng)之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測量。可以去毛坯房或者直接在教室進(jìn)行練習(xí)。

3.3 網(wǎng)上調(diào)研

設(shè)計(jì)之初需要設(shè)計(jì)師在網(wǎng)上進(jìn)行資料的收集，包括居室設(shè)計(jì)的功能分區(qū)、裝飾風(fēng)格、造價(jià)等等。學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行搜索，準(zhǔn)確高效的搜索能力對設(shè)計(jì)師非常重要。

3.4 工程圖繪制

教師講授Auto CAD 軟件的操作方式，進(jìn)入項(xiàng)目制作階段。根據(jù)量房的結(jié)果，由平面到立面、剖面的繪制。遇到設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場，實(shí)地勘察學(xué)習(xí)。最后將可以實(shí)施的設(shè)計(jì)圖交給設(shè)計(jì)部審核。

3.5 效果圖表現(xiàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生在燈光、渲染、材質(zhì)等方面運(yùn)用3ds Max從幾何體建模到多邊形建模按照設(shè)計(jì)圖建模。

3.6 方案撰寫

一個(gè)成功的設(shè)計(jì)案例離不開設(shè)計(jì)說明書的撰寫。對于文字功底較差的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該安排文案水平較高的教師進(jìn)行授課，盡最大可能提高學(xué)生的文案撰寫水平。

3.7 方案匯報(bào)

語言表達(dá)能力和溝通能力是打動客戶的重要方面，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師不僅要具備專業(yè)能力，人際交往能力同樣重要。文案匯報(bào)包括PPT展示和口頭闡述兩個(gè)方面。

4 結(jié)語

通過上述的介紹和分析，可以看出居住空間設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中存在諸多問題。例如，教學(xué)中過于側(cè)重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐；教師的教學(xué)水平有限，掌握的知識也僅僅局限于課本，缺乏實(shí)踐知識；教學(xué)中缺乏對創(chuàng)新思維的開發(fā)引導(dǎo)等。從而如何提高居住空間設(shè)計(jì)的教學(xué)水平十分重要。這其中的重點(diǎn)是對教學(xué)方式的改革，通過教學(xué)方式改革來提高教師教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性。居住空間設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)中重要的一部分，居住空間設(shè)計(jì)的能力直接關(guān)乎建筑質(zhì)量。在教學(xué)模式方面，可以結(jié)合現(xiàn)在流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”等進(jìn)行教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的自主能力。在師資方面，可以將社會上有實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)人才與學(xué)校的專職教師相結(jié)合，理論教學(xué)中加入實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)居住空間設(shè)計(jì)教學(xué)更能適應(yīng)社會發(fā)展。

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